20xx年七上數學教學反思材料(5篇)(完整版)
【正文】 不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。在舉例時，指出，“其實，代數式不僅僅在數學中有用，而且在現實生活中也超多存在。合作探究給學生帶來成功的愉悅“統計圖的選取”教學設計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調查、了解生活中各行各業(yè)、各學科中應用的各種統計圖，調查、你生活中最感興趣的一件事情的有關數據，務必透過實際調查收集數據，保證數據來源的準確。不斷學習和提高現代化教學技術，提高多媒體課件制作潛質，能制作出針對性、實效性強的多媒體教學課件，使之更好地輔助教學，提高課堂教學效率、課堂教學質量?，F將本次小組教學總結如下：在接到小組教學活動開始通知后，老師們仔細斟酌，確定了各自的教學內容，明確了教學目的及教學重難點；準備過程中，大家隨時探討，相互啟發(fā)，王肖老師為了講好編碼這一內容，課前做了大量的知識、資料和課件的準備工作。通過反思我們發(fā)現，王宏老師在教學多位數大小比較時可以充分發(fā)揮主題圖的作用，領會編者的意圖，滲透分類的思想；把數的改寫這一內容，作為下一節(jié)課的授課內容就更好了。強調學生對概念建立的理解、感悟過程。一般來說，目前我們所面對的學生，其學習的現實起點往往高于學習的邏輯起點。理解幾分之一。讓學生根據小矮人氣球上數字的規(guī)律，接著寫出后面氣球上的數，這樣在課的一開始就讓學生初步感知了7的乘法口訣所有得數，分散了后面的教學難點，同時學生發(fā)現這些數字在用幾個幾來表示時都與數字7有關系，從而順利地引入新課，也使學生在課的一開始就積極地投入到課堂教學之中。重視學生的情感體驗。由此，我覺得新課程下的課堂教學，應充分體現以人為本的教學理念，教師應是學生學習的設計師、引路人，是課堂討論的平等參與者。，但對于這個班的情況，更是特別，絕大部分學生的應用題的理解能力都差。隨著教師一聲令下，學生們埋頭畫了起來。我已經快畫滿了，再畫下去就畫不下了！”顯然，這位青年骨干教師也是第一次碰到這樣的問題，他一時愣在了那里。我們研究教學導入的藝術，研究指導探究的藝術，研究練習設計的藝術……但作為一名小學數學教師，我們卻唯獨忘了研究數學本身，研究那些貌似簡單卻內涵深刻的小學數學知識。如果操作不當，學生就會得出完全相反的結論?！袄蠋?，我這個圓大，還可以畫很多條！”“老師，只要把鉛筆削得尖一點，就能畫無數條了！”“我反對，鉛筆削得再尖，只要不停地畫下去，最后肯定會畫滿的！”看到大家爭執(zhí)不下，教師只有搬出救兵：“大家翻開書，看看書上是怎么說的。“老師，我畫了21條。，培養(yǎng)學生體會數學應用數學的意識。提高學生的口算技能，對于筆算也是提高和幫助。努力做到北師大的周玉仁教授所提倡的：凡是學生能自己探索得出的，決不替代；凡是學生能獨立思考的，決不暗示。讓學生在活動中體驗，在體驗中學習，在學習中感悟，從中學到了數學的思想，數學的方法，從而更深刻地認識到數學的價值。給學生提供充分的自主探索與合作交流的機會，讓學生經歷知識形成的過程?！睌祵W教學軟件篇3本節(jié)課的教學是從學生的實際出發(fā)，按照學生的年齡特點、認知規(guī)律，合理運用教學方法，發(fā)揮學生已有的2～6的乘法口訣的基礎知識遷移作用，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經歷觀察、嘗試、操作、交流等活動中形成相關的活動經驗，
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