【正文】 一段來現(xiàn)場表演表演。（即從人物臺詞和舞臺提示中體會人物性格?！皸梼骸蹦蚶先艘徊弊幽?。二、學(xué)生初讀，老師指導(dǎo)。拓展遷移其實，在現(xiàn)實生活中我們身邊也有許多類似劇本的情形。老人緊緊摟住男孩。男孩 爺爺，我沒有巧克力給你吃了。理解探究我能行自由讀課文，理解下列問題。）生２２：從人物的對話。（全面深入地分析人物形象特點。（學(xué)生自身來評點，為后來扮演打基礎(chǔ)。師：說得不錯，那老人與男孩有什么樣的心情呢７生８：孤獨。（通過兒歌導(dǎo)入，既與劇本內(nèi)容接近，又與學(xué)生實際相通，此謂一舉兩得。５、學(xué)生扮演，教師指導(dǎo)。１、學(xué)生準(zhǔn)備，老師引導(dǎo)。⑵ 理解劇本表示主題的社會根源。欣賞該劇天性讓學(xué)生體會劇本獨特的藝術(shù)魅力。４、劇中人物各是什么樣的人？老人：老一輩農(nóng)民滿懷親情，富有愛心，念舊而傳統(tǒng)，有希望有失落。１課時。通過本文的學(xué)習(xí)，我們可以明白：因為家，它是生存的寄居之地，又是生命的最終去所。2億人，相當(dāng)于有一半的農(nóng)村青年外流，這種趨勢隨著人類歷史的發(fā)展還在加劇。男孩我該回去了，我要回去等我爹。男孩不，我爹他——老人他怎么？男孩我爹興許今天能回來。老人臟啥，尿得我全身濕漉漉、粘乎乎的！明確：從人物語言的角度來分析人物內(nèi)心的情感，特別是疊詞恰到好處的運用。（2）速讀課文：找出你認(rèn)為文中精彩看點，并讀給大家聽。強烈而富有表現(xiàn)力的戲劇沖突表現(xiàn)了人物之間錯綜復(fù)雜的矛盾，了解作品中表現(xiàn)的復(fù)雜矛盾與人物性格，更便于深刻地理解劇本的主題。二、檢查預(yù)習(xí)，了解劇情劇本講述了一個怎樣的故事？這個故事圍繞著什么展開情節(jié)？明確：劇本講述了這樣一個故事：在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下，一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。領(lǐng)悟劇本所蘊含的象征意義，理解劇本的主題。三、明確文體，了解學(xué)法。只有認(rèn)真品味對話中蘊含的豐富的潛臺詞，才能真正理解人物，理解劇本表現(xiàn)的主題。學(xué)生分角色演讀，其他同學(xué)思考，哪一組句子最好，理由是什么？男孩呀，臟死了。老人棗兒到了口袋里就想回家了。學(xué)生思考討論，男孩與老人所說的“巧克力”不同含義。劇本巧妙地運用象征手法，賦予了“棗兒”豐富而深刻地社會內(nèi)涵，使全劇具有了深厚的思想底蘊。因此，人的內(nèi)心總在吶喊：走啊走！——曹文軒《前方》（2）“故鄉(xiāng)，我要跪下去親吻的圣地，我用大半生想象和鄉(xiāng)愁裝飾過雕琢過的藝術(shù)品，注定了終生要為你魂牽夢繞……”——作家王鼎鈞（3）對于亞當(dāng)而言，天堂是他的家；然而對于亞當(dāng)?shù)暮笠岫裕沂撬麄兊奶焯?。２、體會有象征意味的臺詞３、理解劇中人物的親情，思考現(xiàn)代人的生活追求。⑵老人十分疼愛男孩?！稐梼骸肥且黄魡居H情、渴望溫馨的作品，通過老人盼兒子歸來，小朋友盼父親歸來的故事，向人們揭示一個深刻的社會問題。⑶ 指導(dǎo)學(xué)生從對話中品析人物形象。４、根據(jù)學(xué)生實際可布置一至二課時。在理解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生分角色朗讀劇本，學(xué)生邊讀邊悟人物形象的不同之處。通過本劇本和前面幾課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為欣賞劇本是在欣賞哪些內(nèi)容？如何欣賞？教師組織同學(xué)圍繞問題展開辨析與反思，歸納出劇本欣賞的重點與規(guī)律，協(xié)助學(xué)生掌握戲劇欣賞的基本方法。）生５：主要講了一位老爺爺、。下面我們就分角色朗讀全文，請注意不同人物在不同場所中的不同語氣。）生１６：讀男孩臺詞的時候，聲音要亮些，適當(dāng)?shù)臅r候要快些。生２１：他也很孤獨，因為缺少父親的愛。竹匾（ ） 撣去（ ） 囫圇（ ） 咀嚼（ ）解釋下列詞語的含義。（躊躇欲下，又垂頭喪氣站?。├先?怎么了？ 男孩 爹不會回來了。想給你爹留多少就留多少。1品味小男孩的語言，說說體現(xiàn)了男孩怎樣的性格？1“愣住，繼而激動不已”“緊緊摟住男孩”“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些文字在劇本中叫做什么？它們是不是可有可無的？1“我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時候不認(rèn)識回家的路了”，你能體會出其中的言外之意嗎？1“二人翹首遠(yuǎn)望，狀如雕塑。有人說，它象一幅畫，充滿種種絢麗的色彩；有人說，它象一首歌，閃爍著串串快樂的音符；它天真爛漫純潔，時時給我們帶來美好的遐想。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。⑶有需要改進(jìn)的地方嗎？讀老人的時候，語氣應(yīng)該慢些，體現(xiàn)一種滄桑感。３、我們知道劇本除具有文學(xué)欣賞的價值以外，還有一重要的作用，就是為舞臺表演提供最詳細(xì)的依據(jù)。請大家想想，我們該如何去關(guān)心他們？如何去幫助他們？多辦一些活動，邀請他們參加，這樣他們就不會孤單。劇本學(xué)習(xí)應(yīng)該與一般的文章閱讀有所區(qū)別，所以本課主要在以下幾個方面做了一些探討：從文本的角度讀劇本。棗兒教學(xué)設(shè)計兩課時篇六戲劇是一種把文學(xué)表演、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)綜合成的舞臺藝術(shù)，戲劇文學(xué)即劇本，是舞臺演出的基礎(chǔ)。過程與方法：a、引導(dǎo)學(xué)生掌握劇本欣賞的方法。劇本學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師應(yīng)從主題理解、人物對白、矛盾沖突、舞臺揭示等角度入手，鼓勵學(xué)生參與，并充分發(fā)揮其想像力。學(xué)生初讀，老師指導(dǎo)。學(xué)生討論，教師組織。教學(xué)過程大致分為三個過程：感知、朗讀、體悟。）⑵學(xué)生分組表演各自的情節(jié)。不僅充分表露了老人對兒子、男孩對父親的親情，還流露了老人與男孩之間的感情，以及老人的故鄉(xiāng)之情和對以往歲月的懷念之情。（四）重點難點突破朗讀《棗兒》這出話劇小品，說說作者想要借“棗兒”表達(dá)什么思想感情？[析]本題旨在把握劇情，理解劇本所表達(dá)的思想感情。課文開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠，讀一讀，想想它在劇中起什么作用。（ asāi b s232。戲劇的特點：集中性、綜合性、直觀性、舞臺性戲劇的基本要素：戲劇沖突和戲劇語言。中國宋元以來形成的各種戲曲也屬歌劇性質(zhì)。c按題材反映的時代不同，可分為歷史劇，現(xiàn)代劇。 jǔ ju233。這里的幾處舞臺提示，都傳神地寫出老人對男孩的疼愛，以及他在與男孩交談過程中的感情變化。表示說話斷斷續(xù)續(xù)，造成這種情況的原因是黃世仁要用喜兒抵債，使他又氣憤、又害怕，悲憤至極有話也說不出。（在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下，一位老人遇到了一個撿棗兒的小男孩，他們交談起來，十分親熱。從他們盛情并茂的朗讀中我們看到他們對親情的渴望，對幸福生活的向往。還有就是為別人表演提供了示范與提示。其實，在現(xiàn)實生活中我們身邊也有許多類似劇本的情形。也可只安排一個課時，即：朗讀、品味、表演、理解?？傊?，劇本學(xué)習(xí)是一項新的教學(xué)內(nèi)容，希望我們能在新課標(biāo)的指引下獲得更多更好的教學(xué)經(jīng)驗 。即本文的學(xué)習(xí)還是與一般的現(xiàn)代文閱讀一樣，從基本的人物、情節(jié)、主題入手，讓學(xué)生建立對本劇本的基本理解力。、在節(jié)假日里，我們可以幫助他們做一些事。下面就請同學(xué)再讀劇本，找找作品中哪些地方最適合表演？我認(rèn)為是老人給男孩講故事這一部分。孩臺詞的時候，聲音要亮些，適當(dāng)?shù)臅r候要快些）再讀舞臺提示從人物的動作神態(tài)中你看到老人和孩子怎樣的性格特點？老人：善良和藹飽經(jīng)滄桑、孤單無助孩子：天真可愛又可憐師小結(jié)：看來無論是從人物對白，還是從舞臺提示，都可以認(rèn)識劇本中的人物。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。童年往事，宛如一顆璀璨的明珠鑲嵌在我們記憶的長河里。這句臺詞除了它本身的字面意義外，“不認(rèn)識回家的路”還應(yīng)該比喻情感的迷失、人生的迷失，親情、傳統(tǒng)的失落。 l按照矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同，還可分為正劇，喜劇，悲劇等。舞?。核蔷C合舞蹈、武術(shù)、啞劇、音樂等藝術(shù)的一種戲劇，以舞蹈動作和器樂為主要表演手段。戲劇種類：a。響起無數(shù)個童聲呼喚聲。[參考答案] 課文開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠