在情節(jié)與形象的搖擺中搭一座能力的彩橋-(完整版)
【正文】 。反而故事、情節(jié)本身，才是我們當下學(xué)段必須做的訓(xùn)練點，它的指向，我理解為言語表達能力（還是講故事，簡單復(fù)述，不拔高）?；貞浺幌?我們聚會時,是不是爭著搶著喋喋不休沒完沒了地講述過自己的故事夜半無眠乃至通宵達旦?我們有過為人物形象而編排故事嗎？我們言說的沖動究竟是什么呢?那一個個飽含著個人情緒的故事,哪一個不是情節(jié)生動,個性鮮明? 我們尚且如此，更何況僅僅三年級的孩子呢? 這樣想來，我們會明白許多問題：許仲林為什么要寫這個故事,編者為什么要據(jù)此改編,這篇文章究竟是寫給誰看的,改編給誰看的,這其中的不同會給課堂帶來哪些影響,閱讀主體可以從中習(xí)染到哪些語文素養(yǎng)？這些東西，他們的落腳點只有也只能有一個學(xué)會講故事！ 但是，針對三年級的孩子，這個講生動的度究竟該解讀到什么程度？就像爬臺階一樣,他們在課的起點
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