20xx課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊教案最新(完整版)
【正文】 (1)理解第(1)小題題意。 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)計(jì)算的實(shí)際問題。 對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)事求是的自我評價(jià)。 師追問：你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題?(先畫線段圖) (2)學(xué)生演示畫法。 師追問：你準(zhǔn)備畫長寬是多少的長方形，小組討論確定長方形。 讓學(xué)生說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)，還有哪些不足? [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在評價(jià)與反思中能自我檢討，逐步提高能力。在練習(xí)設(shè)計(jì)上，有層次、有坡度，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。 通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。這節(jié)課，老師要邀請大家一起去郊外游玩，希望大家能玩得開心，收獲更多。 秋游的經(jīng)歷真令人開心，《秋游》這一篇課文更是生動(dòng)地記錄了同學(xué)們的游玩經(jīng)歷過程，現(xiàn)在請大家自由輕聲地朗讀課文。(板書：開心)誰來讀?(請生讀) 美好的秋天，盡情的玩樂，真令人難以忘懷，讓我們一起再次走進(jìn)課文，再次去郊外游玩一番。一橫一口要靠左，斜鉤對角拉拉長，最后一筆點(diǎn)在上。 本課時(shí)經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，認(rèn)識(shí)平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。 仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么? 鏟斗臂在工作的時(shí)候，能形成什么樣的角呢?今天我們就來研究這個(gè)問題。(一組同學(xué)在臺(tái)上分)你們是怎么分的?為什么?(學(xué)生上臺(tái)展示) 。(板書)(畫周角)： 跟著老師畫周角。 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角和鈍角，并建立銳角、直角和鈍角的概念。(板書課題) 二、探索新知 建立直角的的概念。 教師指出：像這樣，兩條邊在同一條直線上的兩個(gè)角是平角。 (2)議一議。、200176。 145 176。 讓學(xué)生觀察后，指名說一說周角有什么特征? (2)認(rèn)識(shí)周角、平角、直角三者之間的關(guān)系。 ，讓孩子們明白每天的學(xué)習(xí)每天的作業(yè)都是在為自己打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)不是為他人，而是為自己而學(xué)，每天做事做作業(yè)的態(tài)度都決定著自己未來的發(fā)展。 “你為什么猜我30歲的?”學(xué)生解釋著：“我知道沈老師的兒子讀幼兒園，所以猜30歲。雇主看到他的好工人要退休了，感到非常惋惜，就問他能不能再建一棟房子，就算是給他個(gè)人幫忙。終于，你吃驚的發(fā)現(xiàn)，你將不得不住在自己建的房子里。我們是中年級(jí)的高段學(xué)生，應(yīng)有選擇地做好聽課筆記，寫在書本上，以提高學(xué)習(xí)效率。 三、讀的要求 讀題，聲音響亮，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，做到眼到、口到、心到。 評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì) ①課堂作業(yè)評比 ②家庭作業(yè)評比 ③課前預(yù)習(xí)評比 ④口算比賽評比 ⑤筆算比賽評比 六、課本、本子、鉛筆的使用與保管 課本要包上書皮，并在課本的封面的最上端寫上名字。 鉛筆：每天至少帶兩根削好的，用完之后要放在筆盒里。 作業(yè)格式規(guī)范、行款整齊，獨(dú)立、按時(shí)完成。當(dāng)聽到見解、觀點(diǎn)一致時(shí)，自然地表示認(rèn)可或贊許。 人生就是一項(xiàng)自己做的工程，我們今天做事的態(tài)度，決定了明天住的房子?？墒悄窘车男乃家呀?jīng)不在干活上，他不僅手藝退步，而且還偷工減料。 有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，并告訴學(xué)生我的實(shí)際年齡，并表揚(yáng)了那些猜得比較準(zhǔn)的學(xué)生觀察能力強(qiáng)，有自己的想法，是肯定能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的。 二、教學(xué)過程： (一)談話交流，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法 1周角=( )平角=( )直角 。 181 176。就不是鈍角) (4)練習(xí)。 (3)交流歸納。 師：一個(gè)平角是多少度你知道嗎?你是是怎么得到的? 指名口答。 認(rèn)識(shí)平角，建立平角的概念。 通過拼一拼、量一量、剪一剪、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、抽象概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 (二)角的表示方法 我們認(rèn)識(shí)了這么多角，角應(yīng)該怎樣表示呢?誰有好方法? (兩生上臺(tái)板演) 角可以這樣表示：從一點(diǎn)起，畫兩條射線，就組成一個(gè)角。還有不同意見嗎? (演示平角的形成過程)同學(xué)們請看，這個(gè)角的兩邊成一條直線了，我們給它起個(gè)名字叫平角。 老師課前讓大家準(zhǔn)備了活動(dòng)角，請大家把活動(dòng)角的兩邊重合，一邊不動(dòng)，另一條邊開始轉(zhuǎn)動(dòng)，就可以得到一個(gè)角。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備，教學(xué)掛圖
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