植樹問題綜合實踐活動總結(jié)(完整版)
【正文】 ”)看成一種“規(guī)律”要求學(xué)生牢固地掌握，從而能在面對新的類似問題時不假思索地直接加以應(yīng)用。例2教學(xué)結(jié)束后，出現(xiàn)了時鐘間隔問題、隊列問題，上樓問題等。一共有三個例題，分4課時?！ 〗虒W(xué)植樹問題的變形題，如隊列問題、時鐘間隔問題、上樓問題、分割木材問題等。一節(jié)課下來我感覺這節(jié)課的不足之處有以下幾點： 數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂。從課堂教學(xué)效果上看，當(dāng)學(xué)生練習(xí)“一根木頭長10米，要把它平均分成5段。這樣，將“樹”和“間隔”進(jìn)行巧妙的轉(zhuǎn)化，就能幫助學(xué)生解決類似的“植樹”問題，如“敲鐘”題、“經(jīng)過時間”題、“擺花”題等等，這樣處理教學(xué)內(nèi)容，能起到舉一反三、事半功倍之效?！ 〗虒W(xué)《植樹問題》一課時的教學(xué)難點我個人以為要放在讓學(xué)生區(qū)分什么是“樹”、什么是“間隔”；教學(xué)關(guān)鍵是如何使學(xué)生區(qū)分求的是“樹”還是“間隔”?！ ∫惶谜n上下來，覺得還是對學(xué)生扶的很牢，沒有完全放開，以至課堂中還有很多不足之處，期待日后
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