教學調研總結(完整版)
【正文】 從嚴要求，聽之任之，或前緊后松，逐漸將這一好的做法做得流于形式。助學案的使用將學生的課前預習、課堂學習、課堂檢測、課后作業(yè)等諸環(huán)節(jié)有機地整合，形成了一個內在的封閉的學習系統，有力地促進了學生的學習。調研說明，我們95%以上的家長都能按照老師的要求去做，積極關注孩子的課前預習和課后作業(yè)，然后簽字?！ ∽鳂I(yè)精批精改，這是學校對學生作業(yè)批改的基本要求，也是有效作業(yè)和高效學習的前提條件?！ ⒌现骸芭f船票能否登上新客船”，教師要打消這一念頭?！ W校為緊密配合助學案的實施，實行了兩次教研活動模式?！ W校目前師生共用的助學案，凝聚了教師大量心血?！ ≡谛畔⒒瘯r代，資源共享，已相當普遍，但在課堂教學中如何用好別人的課件、教案等資源，學科教師要引起足夠的關注。也正因為能講會講，從而在教學中講得過于嚴謹、詳實、透徹，過于重視知識體系的完整性和系統性，從而忽略了給學生創(chuàng)設足夠的時空去表現或表達，忽略如何去調動學生的主動性和積極性，發(fā)揮學生的主體作用，忽略了學生思維的培養(yǎng)和激發(fā)，從而致使課堂乏味沉悶，缺少活力，影響學生的聽課效率。因此，教師在平時的教育教學工作中，要充分認識到學校無小事，事事都育人，要注重細節(jié)，在細微之處著手，共同營造和諧的育人氛圍。只有這樣，學生才能真正地學會學習，學到真知。有的老師是結合自已的教學實際情況，吸收借鑒，取其精華，重新調整組合，為我所用，課上使用起來，得心應手，流暢自如，教學效果自然是不差。在教研活動或是教學過程之中，老師不斷有新的建議和想法，甚至是爭議是非常正常的，也是有益的。預習內容
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