【正文】 語，積累名人名言。精心設計教案。在今后的教學中，應該加以克服。 　　六、工作反思 　　由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有： 　　個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。 　　采取鼓勵與表揚相結合的方式。每一節(jié)口語交際課帶領同學們創(chuàng)設交際情境，全員參與交流，重視說與聽的訓練。 　　重視積累，提高學生的寫作能力。當然學生在這一過程中自己也總結出了許多行之有效的學習方法，并且將好的學習方法在全班進行推廣。這樣，就為學生創(chuàng)設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生做消極聽客的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學習的主人，既體現了學生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。那么你知道總結如何寫嗎？下面是為大家整理的四年級語文教學總結6篇，歡迎閱讀與收藏。通過參加教研，對課程標準和教材特點有了一個較為清晰的認識。有人說，聰明與否，在于是否思考。在教學中我繼續(xù)加強詞、句訓練，引導學生自學運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語?？谡Z交際是培養(yǎng)學生寫作能力的一個有效途徑，只有肯說會說才會寫作。 　　一是了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，教育、幫助。一旦發(fā)現他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質獎勵。 　　寫作方面水平差異太大。在實際工作中，我不斷改進課堂教學方法，積極探索嘗試教學方式，本著“以人為本”尊重關愛每一位學生；懷著高度的責任使命感，工作上認認真真，兢兢業(yè)業(yè)，較圓滿地完成了本學期的教學任務。 　　〓、培養(yǎng)學生學習語文的興趣 　　在教學中，我注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。 　　四、作文教學中逐步放手，并提高了要求。 　　對于基礎知識點平時要求不夠高，認為學生掌握不錯了，但通過測試發(fā)現學生掌握的并不是很扎實，考試時失分較多。 　　本學期我繼續(xù)擔任四年級(二)班的語文教學工作。教學計劃按照學校的統(tǒng)一時間安排，合理20xx人教版小學語文四年級下冊教學工作總結設定了教學進度。 　　(三)、規(guī)范學生的學習習慣?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認真聽講，積極思考。 　　 字詞記憶。 　　二、努力學習，提高自身業(yè)務素質 　　素質教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質，為此，我積極向組內的教師學習。 　　以學生為主體，構建探究式課堂模式，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。還有，本學期的特色作業(yè)不夠豐富。主要體現在以下幾個方面： 　　一、創(chuàng)設平等、活躍的課堂氛圍。又如，在學習生字方面，為了讓學生更加深刻和注意容易寫錯的字，我會花時間、想辦法來講生字?！薄凹佑?！老師為你們喝彩。 　　五、做好家訪工作。”要指導學生逐步學會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。“培優(yōu)補差”就成了我們班的重點工作之一。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴 　　大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以望在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。 　　《搭石》的教學反思 　　我今天教的《搭石》這篇課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。在尋找搭石的美這一環(huán)節(jié)，我引導理解內容的主要方法有： 　　通過理解重點詞句進而理解內容；例如：教學一排排人走搭石時的情景時，通過理解“協調有序、清波漾漾、人影綽綽”來讓學生感受到協調美、畫面美。設計的內容太多，講授的內容太細，不敢大膽的放手，因而對文章分析理解不是很到位。其中精讀20課，略讀7課。 　　二、提高教學質量的經驗做法 　?。ㄒ唬嵤┬碌慕谭ǎ岣呓虒W的實效性 　　第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。避免單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍的現象出現。我在教學中積極貫徹了這一思想。教師要根據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。特色作業(yè)也做過一些，但沒有統(tǒng)一的整理，也是一大遺憾。以后的教學中我要繼續(xù)虛心求教，認真探索，還要持之以恒，和孩子們一起快樂學習，快樂成長。 　　要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，促進學生學好語文。使教學充滿活力。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到披文入情，以情悟文，情文結合。 　　新課標倡導學習方式的轉變，提倡學生自主、合作、探究性學習。在識字教學中，充分利用學生已有的識字經驗和熟識的語言因素，教給學生識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機結合：一是盡量聯系具體的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合；二是充分引導他們聯系生活實際和已有生活經驗，多觀察，多想象，把識字和認識事物有機結合起來；三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來；四是在識字過程中一定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起；五是在識字過程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結合起來。 　　一、學生情況分析。 四年級語文教學總結 篇6 　　轉眼間一學期就過去了。例如，在教學清波漾漾、人影綽綽時，讓學生展開想象：那將會是一副怎樣的畫面？讓學生從字里行間感受到文字背后的美。根據本文特點，結合新的課程理念，本課在教學時我注重以人為本，以讀為本。同時，在每周的星期五課外活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，并給予鼓勵、 　　給予肯定讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說（做到因人而異）。班級的培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫作能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，不抓寫作基本功訓練，寫作能力的提高就是一句空話,必須強調真情實感，唯真情實感最可貴。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。一旦發(fā)現他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質獎勵。 　　三、做好輔優(yōu)補差工作 　　我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，對學習的目的不明 　　確，學習上缺乏主動性和自覺性。在教學活動中，我與學生是平等的，這樣會使學生沒有那么緊張，對于提出的問題讓學生開動