初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式分析3篇(完整版)
【正文】 課堂中，給學(xué)生機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以積極參與和充分思考，只有這樣，才可以取得小組合作學(xué)習(xí)的效果，為學(xué)生終身開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)活動(dòng)的主體就是學(xué)生，學(xué)生開(kāi)展的活動(dòng)主要包括形體活動(dòng)、情感活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)、思維活動(dòng)和心理活動(dòng)等，在這樣的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師僅僅是設(shè)計(jì)者，學(xué)生才是活動(dòng)主體。第三個(gè)階段則應(yīng)組織小組之間的交流和反饋，小組選出代表，大家一起共同切磋、分享和討論自己的成果。在面對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中各種困難的時(shí)候，學(xué)生只能采取積極的方法和態(tài)度來(lái)對(duì)待，并且實(shí)施自我調(diào)節(jié)，以適應(yīng)壓力，克服困難。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生“自由的交流”提供了平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上生成的想法、疑問(wèn)、思路有了及時(shí)分享的機(jī)會(huì)。 三、深化互動(dòng)師生和諧 和諧的師生關(guān)系下的學(xué)生更愿意和教師交流，提問(wèn)，也更愛(ài)思考，探索。課堂中和學(xué)生的互動(dòng)不僅是師生知識(shí)的分享更是情感上的和諧提升。好學(xué)生對(duì)話(huà)語(yǔ)權(quán)的霸占，表現(xiàn)在對(duì)話(huà)題的探討總是以“舍我其誰(shuí)”的心態(tài)交流，而差學(xué)生由于自信不足，或者本身就有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣僅充當(dāng)聽(tīng)眾、陪襯，游離于討論之外，這樣使更多的困難生成了仰望者或者“漠不關(guān)心者”，逐漸在小組的合作中被邊緣化。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好探究相關(guān)問(wèn)題，在獨(dú)立思考的前提下，加強(qiáng)與小組成員合作，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力提升。小組合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生分工與配合，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力，更好掌握所學(xué)知識(shí)，從而取得更好的教學(xué)效果。教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。例如，三角函數(shù)基本知識(shí)學(xué)習(xí)完之后，讓學(xué)生利用三角函數(shù)測(cè)量旗桿或教學(xué)樓高度，這是一道典型的需要小組合作才能完成的教學(xué)任務(wù)。另外，教學(xué)中還可以適當(dāng)引入游戲，讓各小組成員在游戲中完成任務(wù)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果提升?！ ?。又如，統(tǒng)計(jì)和概率基本知識(shí)學(xué)習(xí)完之后，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)十分鐘內(nèi)通過(guò)某十字路口的自行車(chē)、摩托車(chē)、小汽車(chē)、貨車(chē)、客車(chē)的數(shù)量，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。例如，每次課堂提問(wèn)時(shí)，可以先讓成績(jī)差的學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)他們進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心，從而促進(jìn)這些學(xué)生更好參與課堂學(xué)習(xí)與合作。進(jìn)行科學(xué)合理分組?！ ?。合作散亂，偏離主題 問(wèn)題提出后，看似每個(gè)小組成員都很積極討論，一
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