【正文】 語文學習成績?nèi)〉幂^大突破，尚需進一步的探索。
學生方面：語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。為此，新學期伊始，認真地思索和總結(jié)了自己以往的語文教學的得與失，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗和先進做法，特制定初三下學期語文教學計劃如下：
一、指導思想
以新課程標準為方針，以學校整體工作規(guī)劃為指導，以深化語文教學改革、提高教學質(zhì)量為重點，不斷總結(jié)完善，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫能力，爭取在提高學生語文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好成績。
自身方面：傳統(tǒng)觀念根深蒂固，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學的話語權，給學生自主學習、思考和活動的空間很小。
閱讀教學的重點：
閱讀是學生的個性化行為，要培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，從而進一步培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。養(yǎng)成寫日記的習慣和積累語言材料、生活材料的習慣。初三上學期教材所選篇目都有很強的文學性，教學時要注意文學欣賞的感悟性、審美性等特點，通過本冊教材的學習，使學生的文化品位和審美情趣得到進一步提升。
小說名篇。打造和諧課堂，提升課堂品質(zhì)。初二下冊教材有4個現(xiàn)代文單元，1個文言文單元。
教學中進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。
有意識培養(yǎng)學生讀寫的基本能力。
充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。全班學生集體榮譽感強，上進心強，大部分同學能按時上學，遵守學校的各項規(guī)章制度，上課專心聽講，積極回答問題，課后及時完成作業(yè)。
(2)能準確地拼讀音節(jié)。
(2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
(5)能正確、流利地朗讀課文。
隨筆，每日一寫，不拘長短，每周必須有一篇不少于500字。
注重對學生基礎知識的教學，針對重點、難點，進行有針對性的教學設計，精心設計練習題，不搞題海戰(zhàn)術。引導學生體驗和理解作品，品評作品的思想感情傾向。
②能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。
四、教材分析
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位。第六單元：古詩文單元。
優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關。
第二單元：五至八課各2課時，口語交際1課時，寫作1課時，綜合性學習1課時，共11課時。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。把教學本質(zhì)定位為交往，是對教學過程的正本清源。但是傳統(tǒng)學習方式過分強調(diào)接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)和探究，學生學習成了純粹被動地接受、記憶的過程。采用“一刀切”“齊步走”大運動量的辦法“孜孜樂教”，固守著一套陳舊的教學觀念，教師架空分析教材，照本宣科，成了教材的奴隸，為教而教的機器，毫無藝術性可言。
教學模式的轉(zhuǎn)變：課堂教授型→指導策劃型?！半S文成形，隨課成形”，可以是“啟發(fā)式”、“自學式”、“討論式”，也可以是傳統(tǒng)的“講授式”，但完全可以讓學生輪流過把“教”癮，當然準備必須充分，教師指導、集中小組智慧是少不了的。
2 進一步做好兩個優(yōu)化
。這樣，人為地加大了師生的雙方心理負擔，嚴重違背教育發(fā)展規(guī)律。我們應該堅決摒棄那種“老師講課照本宣科洋洋灑灑口干舌燥，學生聽課埋頭筆錄手忙腳亂頭昏腦脹”的局面。

第 24 頁 共 24 頁。
總之，在初中語文教學中教師的作用主要體現(xiàn)在一個“導”字上，即導學、導問、導思、導法、導行，做一個學生學習的出色策劃者、組織者，做一個導演。由看誰對問題分析上得透，到看誰的學生學習效率高。針對這兩個過程的不同特征，我們應分別遵循“好生吃得好——中生吃得飽——差生吃得了”和“差生做得了——中生做得好——好生做得巧”的分層次教學原則。
作為學習的主體，學生不是被動地機械復制，而是積極地對客觀世界能動反映。古今中外的大學問家都十分強調(diào)思考在學習中的作用。新形勢下的教師，應成為科研型、專家型的教師。轉(zhuǎn)變學習方式就是要改變這種學習狀態(tài)，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。福建師范大學教授余文森認為，新課程對課堂教學提出了嚴峻挑戰(zhàn)，為適應新課程的變化，教學改革要努力實現(xiàn)新的突破。
第四單元：第十三至第十五課各2課時，第十六課1課時，寫作2課時，口語交際1課時，共10課時。
讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學習語文。
五、教學措施
以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
④課堂上有勇于帶頭的好學生，課堂教學開展順利。
培養(yǎng)學生熱愛科學的情感，增強他們的環(huán)保意識，鼓勵學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。
二、教學要求
讓學生把握筆下的景物特征，體會狀物記敘文的特點——以描寫和敘述為基本表達方式，描寫時抓住事物的某些特征