【正文】 少年?玫瑰我，慢慢地，獨(dú)立了，卻是一朵帶刺的玫瑰，刺痛了自己，亦把母親刺得傷痕累累。池塘上，荷葉漂浮，蓮花綻放。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。五年前的汶川地震可以震垮鋼筋水泥，但震不垮國(guó)人勇于擔(dān)當(dāng)?shù)蔫F肩；七十年前的日寇可以暫時(shí)侵占神州大地，但占不了國(guó)人勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木袷サ?。前清翰林蔡元培接管滿是烏煙瘴氣的北京大學(xué)時(shí)，正是心中那為積貧積弱的國(guó)家培育人才的擔(dān)當(dāng)精神鼓舞他銳意改革，杜絕了學(xué)校內(nèi)原本追名逐利的浮華風(fēng)氣，使得這所傳承百年的第一學(xué)府真正成為求知的殿堂。長(zhǎng)城、曾侯乙編鐘是承載了中華文明的珍品，圓明園、盧溝橋則是記載民族屈辱史的珍品。 3. 100247。六、解決問(wèn)題。 ②兩個(gè)乘數(shù)同時(shí)擴(kuò)大3倍，積應(yīng)該擴(kuò)大6倍。 ( )5. 1個(gè)雞蛋約重50克，20個(gè)雞蛋約重1千克，20000個(gè)雞蛋約重1噸。9=22 [( )( )]247。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅2018年上半年國(guó)內(nèi)旅游業(yè)收入四舍五入后就約為2億元。 80074= 12637= 36750= 48245= 34930= 60554=二、填空。 60090= 5080= 630247。 45億( )460000000 800600( )86萬(wàn) 2075萬(wàn)( )20750000□628≈9萬(wàn)，□里可以填( )，37□2500000≈38億，□里最小可以填( )。 (101)247。 ( )2．一個(gè)數(shù)含有兩級(jí)，這個(gè)數(shù)一定是八位數(shù)。A．9998 B．10000 C．4999 D．99994．下圖可以由基本圖形“”經(jīng)過(guò)下列( )種變換得到。2．(1)將下圖中的三角形先向右平移5格，再向下平移4格。5．花園小學(xué)2名老師帶著39名同學(xué)去參觀民俗博物館。 答：他們購(gòu)票最少需要1290元。但凡是偉大的民族，都有一件傳承萬(wàn)代的珍品，而中華民族的珍品，便是擔(dān)當(dāng)。即使心懷大志，古往今來(lái)多少能人志士輾轉(zhuǎn)于朝廷與山水之間，將本該付諸時(shí)代的一腔熱血徒徒靡費(fèi)于迷途。“珍品”可實(shí)可虛，既可實(shí)寫(xiě)自己所擁有的珍愛(ài)之物，也可虛寫(xiě)自己的情感經(jīng)歷；既可實(shí)寫(xiě)民族、國(guó)家珍貴的歷史遺跡，也可虛寫(xiě)人類高貴的精神和靈魂。⑤正確使用標(biāo)點(diǎn),不寫(xiě)錯(cuò)別字。土地里，土壤肥沃，正如我家的溫潤(rùn)幸福。那時(shí)的我只知道毫無(wú)盡頭的玩樂(lè)，卻把一大堆作業(yè)拋到九霄云外，落下功課的結(jié)果，無(wú)疑是挑燈奮戰(zhàn)的艱辛。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。3. 當(dāng)我彷徨，當(dāng)我無(wú)奈，親情總是使我重新振作。2. 童年?向日葵：我，伴隨著時(shí)間的飛逝，漸漸長(zhǎng)大，不經(jīng)已歷童年。由表及里，揭示寓意。有愧疚之心的人良心泯，他總在尋求補(bǔ)償?shù)臋C(jī)會(huì)請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，以“愧疚”為題，寫(xiě)一篇記敘類文章，不得少于800字。我好像已經(jīng)看見(jiàn)血泡在陽(yáng)光下快樂(lè)地死亡。我仍然穿著母親做的樸素的褲子,不潮流,但踏實(shí)。）“愧疚”，亦作“慚愧”，因有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤或未能盡責(zé)等而感到不安或羞恥。沒(méi)有限制的內(nèi)容，題目上沒(méi)寫(xiě)，需要自己去想。閱讀下面的文字，按要求作文。同時(shí)，班里也會(huì)傳來(lái)陣陣響亮的掌聲?？此麄冋J(rèn)真、專心的樣子，好像要把書(shū)給啃透，把墨汁給吸完才罷休?？梢詫?xiě)家庭的聲音：寫(xiě)父母的叮嚀聲綿延著厚重如山的關(guān)懷；寫(xiě)父母的激勵(lì)聲引領(lǐng)我把握好人生的方向；寫(xiě)父母的嘆息聲鞭笞著我永不停息的進(jìn)取。敲定一定的質(zhì)，即文題點(diǎn)示考生應(yīng)表達(dá)怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，從而形成哪種走向的文面氛圍。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章.經(jīng)過(guò)中考的洗禮，你成了一名高中生。其實(shí)，我們每天都在改變自己、創(chuàng)造自己、超越自己。因?yàn)樗偸瞧圬?fù)別人，人們厭惡他、恨他。人們可曾知道她也有一段艱辛的心路歷程？曾經(jīng)在上大學(xué)時(shí)，由于體態(tài)發(fā)胖、長(zhǎng)相不佳，她很自閉，她緊緊地關(guān)上了心靈之窗，面對(duì)著身材姣好的女同學(xué)，她最怕看見(jiàn)穿在別人身上的那美麗的花裙子。改變有積極和消極之分，有正面和反面之別。題目是一個(gè)詞,且是實(shí)題，切入方法：用嵌入法，化大為小，準(zhǔn)確立意。很多人都想著要改變世界，卻從未想過(guò)改變自己。改變自己。在我們的記憶深處，很多生活影像也許已經(jīng)泛黃、模糊，然而，那些曾經(jīng)叩擊我們心靈的聲音，會(huì)時(shí)常穿越時(shí)空，在我們的耳畔深情地想起，潮濕我們的眼眸， 溫暖我們的人生。絲絲如縷的陽(yáng)光俏皮地溜過(guò)枝丫，被剪得碎碎的。我賭氣似的不愿再站起，任憑寒風(fēng)凜冽無(wú)情地?fù)浯蛑业碾p頰。你的信任是那江南朦朧的煙雨，小心地澆灌著我心中的梔子花。讀懂材料是材料作文寫(xiě)作的重要前提。 “記憶深處”，即印象深刻、感受深刻的事情。即使劍氣森冷，暮色逼人，生命的戲劇也絕不散場(chǎng)生活如夢(mèng)，我們時(shí)沉?xí)r浮，恰似香茗，因幾度浸泡，才能溢出清香，收獲彼岸夢(mèng)想如你一般，只有挫折或風(fēng)浪的洗禮，才會(huì)激起生命的旋律，散發(fā)心靈的底蘊(yùn)若終日靜守“閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”的理想狀態(tài)，不經(jīng)風(fēng)雨，怎能讓生命芬芳，不負(fù)守望？【結(jié)構(gòu)】寫(xiě)作中可以按照順敘，倒敘，插敘，補(bǔ)敘等記敘順序來(lái)寫(xiě)。二、塑一個(gè)鮮活的人物。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意，即間接抒情，常見(jiàn)的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。有的悲傷是看不見(jiàn)的。我注視著它，像是在看自己，另一個(gè)自己。據(jù)說(shuō)婆婆納只要在有陽(yáng)光的地方，便能開(kāi)出喜人的花。月光下，它頂著一個(gè)滾圓的露珠，不知是月遺留下的晶瑩的珍珠，還是它歡喜的淚水？有的滋味唯有己知。作文立意的范圍比較寬泛，但根據(jù)不同立意寫(xiě)成的文章，質(zhì)量會(huì)有高下之分。優(yōu)秀的記敘文，往往構(gòu)思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是用真摯的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。沐浴在書(shū)香之中，我只覺(jué)神清氣爽，心靈也在閱讀之時(shí)得以升華。在書(shū)香之中，那歌舞升平的畫(huà)卷在我眼前徐徐展開(kāi)，大好河山美不勝收，我于書(shū)卷中沉醉。每個(gè)少年心中都有著一個(gè)白衣飄飄，仗劍打馬的夢(mèng)想，打開(kāi)書(shū)本，發(fā)現(xiàn)夢(mèng)想的源頭便在其中。他們太嚴(yán)肅，太勤奮了。 “近朱者赤，近墨者黑”的說(shuō)法，認(rèn)為環(huán)境對(duì)人有很大的影響，接近好人可以使人受到好的熏陶，接近壞人可以使人受到壞的影響。米開(kāi)朗琪羅中年時(shí)期的作品《大衛(wèi)》雕像，被認(rèn)為是象征著為正義事業(yè)而奮斗的力量。最后，作者鋪陳排比，寫(xiě)自己與蘇東坡、易安、曹雪芹、吳承恩等人為友，生活在書(shū)香中想幸福感覺(jué)?！备奘撬叺亍Ｒ巴H，我們會(huì)深思，野望之際又何嘗不勾起人那裊裊的情思。野望是思，俯首是春，仰首是秋。學(xué)生寫(xiě)記敘文要從故事性入手，有故事則有內(nèi)容，有內(nèi)容才有精彩。寫(xiě)人要把人物寫(xiě)鮮活起來(lái)，要寫(xiě)得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。人物語(yǔ)言包括獨(dú)白和對(duì)話兩種。細(xì)節(jié)雖小，卻往往通過(guò)作品給人留下深刻、難忘的印象。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意，即間接抒情，常見(jiàn)的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。走過(guò)千年風(fēng)雨的漢服，穿過(guò)歷史的塵埃，帶著古樸的氣息，訴說(shuō)著華夏的盛衰興亡。交領(lǐng)，右衽，束腰，一絲不茍。憶及幾年前，如果有人穿著漢服走街過(guò)巷，那必是引得一路的側(cè)目議論，更有甚者，覺(jué)得那是韓服或者和服，皆是止不住的鄙夷。后來(lái)，我也買了這樣的兩把扇子，竹骨紗面，隱藏著一折一折的流光，春來(lái)暑去，秋收冬藏，每每打開(kāi)，便依稀嗅見(jiàn)淡淡的杏香，清幽而綿長(zhǎng)。首先要透視文題的字面意義，即顯性要求；然后再深入把握其內(nèi)在的關(guān)系，即隱性要求。山川田野、明月清風(fēng)、春花秋月、熱鬧的街市、尋常的巷陌、童年的純真、成長(zhǎng)的困惑、成功的喜悅、失敗的痛楚、拼搏的汗水、與親人相伴、與友情同行等等，無(wú)須回避痛苦與憂傷，無(wú)須忌諱孤獨(dú)與迷惘?！舅夭摹可钍且粋€(gè)五味瓶，里面放滿完了酸、甜、苦、辣、咸，缺一不可。雖然在綻放后枯萎的花朵再也不能重生，但是，它綻放過(guò)程如此美麗，讓人記憶猶新、思想深刻，那生命走過(guò)的聲音，已經(jīng)浸透在我的心里。二、塑一個(gè)鮮活的人物。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意，即間接抒情，常見(jiàn)的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。忙碌的高中生涯從高一開(kāi)始起航，駛向那未來(lái)的彼岸。高一，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一首曲調(diào)高昂的歌，它用擂鼓似的歌聲為我們唱著戰(zhàn)歌，我們?cè)谇懊嬗峦鼻?，它便是我們歸來(lái)時(shí)的陣營(yíng)，給我們家的溫暖；高一，它亦是一幅美麗的畫(huà)卷，是一張為我們提供繪畫(huà)的畫(huà)卷，我們?cè)谏厦姹M顯各自的本色，它高懸天下，向世界展現(xiàn)我們最好的瞬間；高一，它更是一首寫(xiě)出來(lái)我們風(fēng)采的詩(shī)歌，它獨(dú)特的韻腳壓著我們每一個(gè)人的靈魂，以所有人的靈魂書(shū)寫(xiě)出一首永傳千古的魂詩(shī)，將靈魂永存下去。點(diǎn)睛：追問(wèn)法是命題作文常見(jiàn)的立意方式，“追問(wèn)法”就是通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問(wèn)來(lái)打開(kāi)思路的方法。而如今，這個(gè)紙醉金迷的現(xiàn)實(shí)中，你似乎悄悄被人們所遺忘。我懂你的至情至性，同時(shí)，我無(wú)法不懂你“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死去”折射的悲憤與激昂；我無(wú)法不懂你筆下那祥林嫂在祝福聲中消亡的凄慘；我無(wú)法不懂你天真的在故鄉(xiāng)的同一片土地上沉淪，重蹈覆轍，在傷逝的哀嘆中天人永隔；我無(wú)法不懂你筆下那愚昧的中國(guó)人為爭(zhēng)奪一只血淋淋的饅頭可慘可悲的畫(huà)面；我無(wú)法不懂你在《狂人日記》中人吃人的殘忍景象；我無(wú)法不懂你……我深深地懂你。你永遠(yuǎn)都是那樣的真實(shí)，你知道，社會(huì)的黑暗；你懂得，人民的苦難，正如我懂你一樣。無(wú)論如何，“懂“應(yīng)該是一種真摯感情的流露，是一種心靈橋梁的溝通。一路有你，我的心中有春天；一路有你，我的天空有陽(yáng)光；一路有你……請(qǐng)以“一路有你”為題結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和感悟，寫(xiě)一篇文章?！澳恪笔嵌膶?duì)象，“你”可以是自己身邊的人；也可以是自己比較了解、崇拜的人；可以是古人，也可以是今人。月色朦朧，在這深沉的夜里。但你卻依然堅(jiān)持自己，永不低頭，因?yàn)槟阆嘈胖袊?guó)。在我們這個(gè)年紀(jì)的人，總是習(xí)慣了浮華，適應(yīng)了虛情?！白穯?wèn)法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入。人在高一，我們就應(yīng)該心在高一，把心用在高一，我們才找得到未來(lái)，人生只有一次高一，經(jīng)歷過(guò)了便不再回來(lái)，只有無(wú)憾了，人生才算有價(jià)值，珍惜高一所有的一切，人在高一，就應(yīng)該在高一展開(kāi)飛往夢(mèng)想的翅膀。高一，我們帶著對(duì)舊時(shí)同學(xué)的回憶來(lái)到這神圣的境地，認(rèn)識(shí)我們未來(lái)高中三年的同伴們。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。寫(xiě)人千萬(wàn)不能寫(xiě)成紙人，站立不起來(lái)，鮮活不起來(lái)?！军c(diǎn)睛】記敘文寫(xiě)作的四大要求：一、講一個(gè)完整的故事。日本美食家古志弘說(shuō)：“用心烹制的食物大概都有魔力，能在入口的那一瞬間，讓心變得溫暖而充盈。本題在延續(xù)引導(dǎo)學(xué)生回味生活，發(fā)現(xiàn)和感悟成長(zhǎng)的同時(shí)，更注重對(duì)自我的內(nèi)化思考，從而提高學(xué)生思考、評(píng)價(jià)的能力，達(dá)到提升自我的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的價(jià)值追求?！緦忣}】命題方式：命題作文審題要點(diǎn)：本題考查根據(jù)要求寫(xiě)作的能力，是以材料作文的方式呈現(xiàn)的命題作文。豈曰無(wú)衣，與子同袍。失落的漢服，終于走出塵埃，散發(fā)出更加耀眼絢爛的光華。古老的漢服就這樣走向世界，在偌大的舞臺(tái)上熠熠生輝。就像冷遇見(jiàn)暖，就有了雨；冬遇見(jiàn)春，就有了歲月；天遇見(jiàn)地，就有了永恒。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。寫(xiě)人記事繪景，可正面描摹，以見(jiàn)真形；也可側(cè)面烘托，以顯神韻。歷來(lái)優(yōu)秀作家都十分重視人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，常說(shuō)的“如聞其聲，如見(jiàn)其人”，既是對(duì)作家塑造生動(dòng)人物形象的高明技法的贊譽(yù)，也是語(yǔ)言描寫(xiě)的功能和作用的體現(xiàn)。描寫(xiě)人物常用的方法是肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等等。優(yōu)秀的記敘文，往往構(gòu)思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。點(diǎn)睛：敘文寫(xiě)作的四大要領(lǐng)要領(lǐng)一、講一個(gè)完整的故事記敘文是用來(lái)做什么的？記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，記敘文是用來(lái)講故事的?！皾峋埔槐胰f(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”的范仲淹，是何等的思家，放眼望去只是“衡陽(yáng)雁無(wú)意，落日孤城閉”更增添了他心中的凄涼和歸家的渴望，讓千載以后讀起是何等的感慨。他歸隱后常游北山、東皋，自號(hào)“東皋子”。請(qǐng)以“野望”為題，按要求寫(xiě)一篇記敘文。他晚年所作的美第奇陵墓雕像《晨》、《幕》、《晝》、《夜》，具有冷靜而沉郁的悲劇性質(zhì)，這兩句是從《茍子》的“居必?fù)竦兀伪鼐褪俊?、皮日體的“居必?fù)竦?，行必依賢”演化而來(lái)，作為人生箴言，仍可借鑒?！爆敻覃愄卦趯W(xué)校時(shí)從未有過(guò)知心朋友，雖然她也常常同其他同學(xué)在一起。我生活在書(shū)香之中。在書(shū)香之中，我體悟魏晉風(fēng)骨的獨(dú)特風(fēng)流。窈窕淑女，君子好逑……”遙遠(yuǎn)的歌聲從那片長(zhǎng)滿荇菜、卷耳、蒹葭等美麗植物的古老土地里傳來(lái)。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意，即間接抒情，常見(jiàn)的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。要領(lǐng)二．塑一個(gè)鮮活的人物?？梢詫?xiě)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的感觸較深的事情（比較容易寫(xiě)得親切生動(dòng)），也可以寫(xiě)所熟悉的他人他事。我在這靜謐的時(shí)光里，慢慢的同這婆婆納一起，從一個(gè)卑微的自己走向另一個(gè)自信的自己。我不知道，在這一年四季都沒(méi)有陽(yáng)光來(lái)訪的角落，它是守著一份怎樣的信念來(lái)用生命去開(kāi)出一朵花的。我正走在人生的道路上，披荊斬棘，試圖將這一塊塊未知的拼圖在鮮為人知的角落里收藏拼好，繪成一幅藍(lán)圖，實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢(mèng)想。不，也許它不只是一顆平凡到渺小的草，在時(shí)光的腳步聲后，說(shuō)不定它會(huì)開(kāi)出一朵花來(lái)，成為角落里的溫暖。閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。寫(xiě)人千萬(wàn)不能寫(xiě)成紙人，站立不起來(lái)，鮮活不起來(lái)?！军c(diǎn)睛】記敘文寫(xiě)作的四大要求：一、講一個(gè)完整的故事。比如，以前總嫌?jì)寢尩倪秶Z，可經(jīng)過(guò)一些事情后，深深感受到媽媽的叨嘮蘊(yùn)含量著母愛(ài)，這是世上的“好聲音”。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句，深刻理解其本質(zhì)意義。歲月的荏苒讓我看到你隱于青絲間的根根華發(fā)。正當(dāng)我感到絕望的時(shí)候，不經(jīng)意的一個(gè)回頭，卻看見(jiàn)你站在風(fēng)中，眼眶里盈滿鼓勵(lì)。門前，你彎彎如月牙般的眸子溢出滿滿的愛(ài)意，溫暖了我潮濕的心。不得出現(xiàn)真實(shí)的學(xué)校、姓名和班別等個(gè)人信息。有些事情無(wú)法改變事實(shí)，但是我們能改變自己。改變別人不如改變自己。社會(huì)是個(gè)包羅萬(wàn)象、千奇百怪的群體。從幼稚