【合作學習的課堂教學活動化設計】小學數(shù)學六年級下冊-第二、四單元比例、正比例、反比例-第4課時比例尺(完整版)
【正文】 。讓學生根據(jù)信息畫出示意圖的活動，是現(xiàn)實生活中的實際需求。第四， 比例尺不同的圖紙，大小不同，位置關系相同。第四課時 比例尺[內容分析]:與其說“比例尺”在日常生活中有廣泛的應用，還不如說比例尺是人們在日常生活中的創(chuàng)造。教學目標設定如下：，體會比例尺的含義，能結合具體情境說出比例尺的實際意義。教師教學時可以根據(jù)學生的實際需求更改具體情境，例如春游要去的公園的示意圖，學校周邊環(huán)境示意圖，生活的社區(qū)周邊基本設施方位圖等均可。[資源預設]:在獨立學習階段，學生可能會總結以下經驗：①確定方向②1厘米代表（ ）米③確定好中心點——學校④長度的等同關系（每一個1厘米的線段都是代表100米，）⑤如果不需要精確的圖，線段的長度可以大致有倍數(shù)關系就行。”讓
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