【正文】 。她沒(méi)念過(guò)書(shū)，可讓我驚訝的是，為了看懂《圣經(jīng)》，她總是整夜地翻弄著一本已經(jīng)磨破了邊的《新華字典》。 ②村子里發(fā)生了火災(zāi)，唯一的一所小學(xué)在一夜之間變成廢墟。 ⑥在奶奶的影響下，村子里加入基督教會(huì)的人開(kāi)始多了起來(lái)。 ?一個(gè)人奉獻(xiàn)得越多，得到的尊敬也就越多。這篇文章告訴我們，只要我們每個(gè)人心上有一本《圣經(jīng)》，只要我們心存善意，就會(huì)撒出愛(ài)的花瓣。（2）本段寫(xiě)出了“我”在十分無(wú)聊的情況下，弄臟了奶奶的心靈圣物《圣經(jīng)》；補(bǔ)充交代了奶奶打我的原因；突出表現(xiàn)了奶奶是個(gè)虔誠(chéng)的基督教徒。果然，村里的教徒們你一磚我一瓦大張旗鼓地蓋起了自己的教堂。把各個(gè)選項(xiàng)對(duì)照相應(yīng)語(yǔ)段，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，然后提取最關(guān)鍵的核心的扣題的語(yǔ)句，比照辨析正誤。故答案為：（1）①奶奶虔誠(chéng)認(rèn)真地翻字典學(xué)習(xí)《圣經(jīng)》；②奶奶和同村信徒蓋教堂；③奶奶建議把教堂給孩子們當(dāng)教室來(lái)讀書(shū)寫(xiě)字。要求必須圍繞奶奶概括事件，以奶奶做了什么事來(lái)歸納：學(xué)習(xí)《圣經(jīng)》、蓋教堂、建議把教堂給孩子們當(dāng)教室。答題時(shí)應(yīng)注意，言描寫(xiě)鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見(jiàn)其人”，獲得深刻的印象。13 歲的女兒是進(jìn)步了，以前她可是隨手亂扔。不想，她趁我不備，伸手把空瓶子從我手提袋里取了出來(lái)，回過(guò)頭，又重新把它放到了原處。我怎么沒(méi)有想到女兒說(shuō)的這一層意思呢？幫助一個(gè)人，更主要的是給她勞動(dòng)的尊嚴(yán)。（4）運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了女兒完成任務(wù)后的一種輕松、愉快和十分自豪的心（5）一方面是指女兒用空瓶子給撿廢品的老人帶去的有尊嚴(yán)的溫暖；另一方面是指爸爸看到女兒成長(zhǎng)后內(nèi)心感到的溫暖。據(jù)此分析答題，意對(duì)即可。 故答案為：⑴吃驚；重新把瓶子放到原處并說(shuō)明原因 ⑵ 一是因?yàn)榘职置靼着畠喊芽掌孔臃呕氐嚼?，是為了給撿廢品的老人一個(gè)勞動(dòng)的尊嚴(yán)——靠勞動(dòng)吃飯；二是因?yàn)樽约涸?jīng)給予老人的幫助是一種施舍；三是因?yàn)閷?duì)女兒的誤解。 ⑷此題考查賞析詞語(yǔ)的能力。我有些不冷不熱地說(shuō)，你給別人搓去吧，我用不著你搓。其實(shí)父親還不知道我原本并不打算去，上高中，因?yàn)楦咧芯驮诔抢?，我不想讓同學(xué)們知道我是搓澡工的兒子，更怕哪一天突然在大街上看到他，既然他不去搓澡了，我便開(kāi)始籌劃上高中的事情。 ⑨高中畢業(yè)后我考上了大學(xué)，然后又分配到另一座城市。 事件我有一個(gè)搓澡工父親②________我收到了父親買(mǎi)的復(fù)習(xí)資料④________“我”的心理①________輕松③________震驚，感動(dòng)（2）聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析第②段在文中的作用。②運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”回家未見(jiàn)到父親、并且得知父親出門(mén)好幾天沒(méi)回，父親未如往常一樣和母親一起等“我”回家時(shí)內(nèi)心的失落。等等：B、在結(jié)構(gòu)上可以從對(duì)故事情節(jié)、行文結(jié)構(gòu)、讀者的影響等方面去考慮，譬如①承上啟下，呼應(yīng)了上文父親搓澡工的身份，也為下文“我不寫(xiě)關(guān)于‘父親’的作文”、“考上高中卻不讓父親送我去，上學(xué)”等情節(jié)的展開(kāi)做鋪墊；②設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 （4）“就在父親給我搓下去的那一刻，我發(fā)現(xiàn)，我哭了，父親也沮流滿(mǎn)臉” 本題的關(guān)鍵在于抓住并理解以下3個(gè)點(diǎn)：①我為什么讓父親給我搓澡?（表現(xiàn)了對(duì)父親搓腳工身份的接受和釋然：對(duì)父親的情感——體諒、感恩等）②我為什么哭了?（想想之前的想法，“我”為自己的狹隘、自私、不理解感到愧疚；從此理解了父親的艱辛與不等等）③父親為什么哭了?（因?yàn)閮鹤幽芾斫?、體諒自己后的欣慰：喜悅；幸福：等等）。 ⑷ 表現(xiàn)了“我”對(duì)父親搓腳工身份的接受和釋然，對(duì)父親的體諒、感恩，為自己的狹隘、自私、不理解感到愧疚。 ⑷本題考查理解句子的含義。這一撞不打緊，他自己倒沒(méi)有撞死，卻闖出了天大的禍?zhǔn)隆?看吧，半邊天空崩塌下來(lái)，天上露出些丑陋的大窟窿，地面上也破裂成了縱一道橫一道黑黝黝的深坑。春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，依著順序循環(huán)，去了又來(lái)，該熱就熱，該冷就冷，一點(diǎn)也不出亂子，神通廣大的女?huà)z讓人類(lèi)又能快樂(lè)地生活了。通讀文本內(nèi)容，在第二至四段中可找到答案，天是水神共工弄破的，因?yàn)樗突鹕褡Ｈ诖蛘?，被打敗后覺(jué)得再也沒(méi)有臉面活在世上，就一頭撞向作為撐天的不周山，因此天就破了。 故答案為：（1）女?huà)z補(bǔ)天 （2）水神共工；水神共工和火神祝融打仗，水神被打敗，又羞又惱，覺(jué)得再也沒(méi)有臉面活在世上，就一頭撞向作為撐天的柱子的不周山，柱子被撞斷了，天就破了。 概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。暮年時(shí)，他們都穿著黑色的衣裳，戴著黑框的眼鏡，兩位白發(fā)老人一起捧書(shū)閱讀的側(cè)影，那么安詳、靜美、溫情。 她八十余歲時(shí)，錢(qián)鐘書(shū)先生和女兒錢(qián)瑗相繼病重住院，她奔波在兩座醫(yī)院、兩位病人之間，悉心照料，無(wú)微不至，辛苦和操勞可想而知。在她住院期間，常見(jiàn)錢(qián)先生苦著臉去看她。她以這樣的方式，寄托自己深深的思念。我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。成為被世人尊稱(chēng)“先生”的女性。B.E. 【答案】 （1）ch我覺(jué)得，他們骨子里散發(fā)出的儒雅和端莊最為動(dòng)人。她清華其外，淡泊如水”，這是從內(nèi)在寫(xiě)出楊絳先生的品質(zhì)；從文章主旨上來(lái)看，“清水一般”既點(diǎn)出了楊絳先生的品質(zhì)，也飽含作者對(duì)她的欣賞贊美之意；從讀者角度來(lái)看，這個(gè)題目還能激發(fā)讀者的閱讀興趣。n；sǔo；shēn；wǎn； ⑵BE； ⑶ ①運(yùn)用比喻修辭，形象地寫(xiě)出了楊絳的溫婉清秀，靜美端莊。解答此題，一是要了解文章內(nèi)容和人物，二是要理解重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)的意思，三是要能夠理解小說(shuō)的主旨，四是要分析說(shuō)文章的寫(xiě)作順序及表現(xiàn)手法。6．閱讀《燈》，回答下列小題。為省錢(qián)，不做活兒或不寫(xiě)作業(yè)時(shí)，母親就盡量把燈頭擰小。媽媽說(shuō)：“這輩子沒(méi)白活，趕上有電燈了！”爸爸說(shuō)：“有了它，我晚上都能做木工活！”我更是高興地上竄下跳，喊著：“我趴在被窩里都能看書(shū)嘍！”上中學(xué)以后，我們教室里安上了“電燈棍兒”，一個(gè)教室里就有十多根，晚上亮得如白天一樣。我在臺(tái)燈下看書(shū)寫(xiě)作；在溫柔的壁燈下看電視；在“燈霸”下洗浴……燈，照亮了屋子，照亮了生活，也帶我進(jìn)入了奇妙無(wú)比的世界。 本文寫(xiě)記憶中的燈詳略得當(dāng)，詳寫(xiě)了哪些燈？作者這樣寫(xiě)的用意是什么？ （3）”得出：有小煤油燈；結(jié)合“上學(xué)后，我家有了一盞泡子燈，燈有一尺多高，分燈托和燈泡兩部分，上下都是玻璃的。 （3）結(jié)合“媽媽說(shuō)：‘這輩子沒(méi)白活，趕上有電燈了！’爸爸說(shuō)：‘有了它，我晚上都能做木工活！’我更是高興地上竄下跳，喊著：‘我趴在被窩里都能看書(shū)嘍！’”分析，采用語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。結(jié)合排比修辭的作用（排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)），運(yùn)用“生動(dòng)形象的寫(xiě)出……，表達(dá)了……情感”的模式，寫(xiě)出表達(dá)效果和體現(xiàn)的情感即可。 ⑶本題考查人物描寫(xiě)方法的把握，注意常見(jiàn)的人物描寫(xiě)方法有 語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě) 、心理活動(dòng)描寫(xiě)及外貌描寫(xiě)。”一鍋好粥，少說(shuō)得熬上個(gè)把小時(shí)。讀經(jīng)典，你將從先賢的精神世界中吸收養(yǎng)分，從與高貴的心靈對(duì)話中得到陶冶。 ④讀書(shū)之法，貴在耐心細(xì)讀。從容讀，你便會(huì)覺(jué)得處處皆風(fēng)景。不要因?yàn)檫@份寂寞與單調(diào)，你就感到厭煩無(wú)味，就與讀書(shū)漸離漸遠(yuǎn)。 ） A.（3）文章第③④⑤段的順序能否調(diào)換？為什么？ （4）文章將“讀書(shū)”比作“熬粥”，在論證上有何好處？ 【答案】 （1）讀書(shū)如熬粥；讀書(shū)之法，貴在耐心細(xì)讀；只要做到讀經(jīng)典好書(shū)、耐心細(xì)讀、持之以恒地讀，讀書(shū)之“用”就會(huì)潛移默化，讓人享用不盡，受益無(wú)窮。B．是事實(shí)論據(jù)，但是闡述的是讀書(shū)的方法，表明五柳先生“不慕榮利、忘懷得失”的超凡脫俗。 （4）作者將讀書(shū)比作熬粥來(lái)闡述自己對(duì)讀書(shū)的觀點(diǎn)，這是一種比喻論證，它能將抽象的道理論述得生動(dòng)形象，使讀者易于理解與接受。 ⑶本題考查文章結(jié)構(gòu)的安排的理解能力。 ①周末下午偕妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，一定要上街買(mǎi)點(diǎn)好菜招待我們。她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家長(zhǎng)里短的生活瑣事，我寬容地耐心地聽(tīng)她訴說(shuō)。橫穿馬路時(shí)，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牽著走到公路對(duì)面。 【答案】（1）人老話多（2）陪母親買(mǎi)菜、聽(tīng)母親嘮叨、牽著母親過(guò)馬路。（6）誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！ 【解析】【分析】（1）聯(lián)系上下文，抓住“她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家長(zhǎng)里短的生活瑣事，我寬容地耐心地聽(tīng)她訴說(shuō)。（6）根據(jù)提示寫(xiě)出詩(shī)句即可，注意“暉”的寫(xiě)法。每次犯錯(cuò)，她都會(huì)微笑的對(duì)我說(shuō)，有媽媽呢。要簡(jiǎn)明，條理清晰。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來(lái)，不顯得那么高。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西?！彼皇帜弥迹皇诌X(qián)，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。 他還講老王身上纏了多少尺全新的白布——因?yàn)槔贤跏腔孛瘢裨谑裁礈侠?。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢(qián)去侮辱他？都不是。 （5）“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”，“我”家當(dāng)時(shí)受到了沖擊，處境并不好，“我”為什么還覺(jué)得自己是“幸運(yùn)的人”? 【答案】 （1）寫(xiě)老王給“我”送香油和雞蛋以及“我”得知老王去世后的愧疚。（2）本題考查人物性格的理解概括，解答此題要根據(jù)前文內(nèi)容以及人物的行為作出判斷。解釋某句話或某句話中關(guān)鍵詞的含義，是中考閱讀試題中常見(jiàn)的題型。他的不幸不單單表現(xiàn)在他生活的貧窮，還表現(xiàn)在他身體狀態(tài)的惡劣。這體現(xiàn)了“我”對(duì)不幸者、卑微者充滿(mǎn)愛(ài)心的人道主義精神。（5）文章的中心是作者寫(xiě)作文章的根本目的，作者的情感傾向會(huì)在文章中通過(guò)人物形象反復(fù)表述，是文章內(nèi)容的集中體現(xiàn)。他臉上有了點(diǎn)笑意，又那么溫和地說(shuō)：“行，行，不礙！我是又冷又餓，一陣兒發(fā)暈！不要緊，不要緊！勞諸位哥兒們的駕！” “哎！”老者像是樂(lè)，又像是哭，向大家點(diǎn)著頭。 “吃呀！”大家?guī)缀跏且积R地喊出來(lái)。在小馬兒身上，他似乎看見(jiàn)了自己的過(guò)去；在老者身上，似乎看到了自己的將來(lái)?。ㄟx自《駱駝祥子》第七章，商務(wù)印書(shū)館2012年版，有刪改）（1）根據(jù)選文內(nèi)容，填寫(xiě)下表。像是哭，是因?yàn)樗约弘m然努力拉車(chē)卻依然生活艱難貧苦，感到很無(wú)奈。④第二十三段到二十五段，爺孫倆吃包子表達(dá)對(duì)眾人的謝意，“爺爺吃三個(gè)吧，剩下都是我的。 【解析】【分析】（1）①第一段到第十一段：老馬進(jìn)茶館暈倒——表現(xiàn)人物生活貧苦。 ①老者用手摸了好幾回包子，始終沒(méi)往起拿。 “不用！”老者得意地向大家一笑，“回頭咱們還是走著，坐在車(chē)上冷啊。 “哎！慢慢的！”老者一手扶在孫子的頭上，一手拿起個(gè)包子，慢慢地往口中送，“爺爺吃?xún)蓚€(gè)就夠，都是你的！吃完了，咱們收車(chē)回家。 老者用手摸了好幾回包子，始終沒(méi)往起拿。 “?。俊崩宪?chē)夫睜開(kāi)了眼，看見(jiàn)自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起來(lái)。 糖水剛放在老車(chē)夫的嘴邊上，他哼哼了兩聲。 “別動(dòng)！” 茶還沒(méi)有沏來(lái)，老車(chē)夫的頭慢慢地往下低，低著低著，全身都出溜下去。10．閱讀下面文章，完成下面各題。在閱讀文章，理清作者的寫(xiě)作思路的基礎(chǔ)上，梳理出情感變化的內(nèi)容后概括作答。這種樂(lè)觀的認(rèn)知體現(xiàn)了作者對(duì)不幸者的關(guān)愛(ài)，具有人道主義精神?！皬?qiáng)笑”的意思是勉強(qiáng)笑著，“強(qiáng)”是“勉強(qiáng)”的意思。他的目的是想在臨終前報(bào)答恩人，所以這一行為表現(xiàn)了老王的善良與知恩圖報(bào)。（4）略（5）雖然“我”一家當(dāng)時(shí)受到?jīng)_擊，處境不好，但比之身患?xì)埣?、生活困苦的不幸的老王，自感還是幸運(yùn)的。（1）用簡(jiǎn)短的話概括選文的主要內(nèi)容。我問(wèn)：“老王怎么了？好些沒(méi)有？”等到聽(tīng)不見(jiàn)腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水。 我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。默寫(xiě)時(shí)，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字即可。（6）誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！【點(diǎn)評(píng)】（1）要結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文，仔細(xì)分析便可得出結(jié)論。故答案為：（1）人老話多（2）陪母親買(mǎi)菜、聽(tīng)母親嘮叨、牽著母親過(guò)馬路。（2）解此題要通讀全文，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結(jié)概括即可。生動(dòng)形象地表現(xiàn)了母親欣慰、滿(mǎn)足、喜悅之情，增強(qiáng)了文章的感染力。 （2）“我”周末回家做了些什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言分別概括。這是多么熟悉的動(dòng)作呀！”要從文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析理解。 ⑵B； ⑶示例：不能。C. 是事實(shí)論據(jù)，能證明“讀書(shū)之法，貴在持之以恒”的論點(diǎn)。它們之間有先后關(guān)系，與上文三個(gè)熬粥之法的順序相對(duì)應(yīng)?！盉. ⑥讀書(shū)如熬粥，也要遵循“好米、文火持續(xù)”三大法則，只要做到讀經(jīng)典好書(shū)、耐心細(xì)讀、持之以恒地讀，讀書(shū)之“用”就會(huì)潛移默化，融進(jìn)一個(gè)人的血液、精神、行動(dòng)之中，讓人享用不盡，受益無(wú)窮。這方面，國(guó)學(xué)大師陳寅恪便是典范。讀書(shū)須用“文火”，好似老牛吃草，不慌不忙，細(xì)細(xì)咀嚼。不僅是詞匯有限，同時(shí)也使智力和想象力有限，使知識(shí)和思想貧乏。細(xì)細(xì)回味一番，讀書(shū)不正如熬粥一般嗎？7．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。 ⑵ 詳寫(xiě)煤油燈、泡子燈。成功的語(yǔ)言描寫(xiě)總是鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見(jiàn)其人”，獲得深刻的印象。記得電燈亮起來(lái)的那晚，我們一家人坐在炕頭上激動(dòng)得半宿沒(méi)睡。（2）詳寫(xiě)煤油燈、泡子燈。燈托上有個(gè)帶花紋的扁圓“肚子”，是裝煤油的，一個(gè)穿燈頭的金屬燈碗擰在上邊，旁邊有一個(gè)能調(diào)節(jié)燈頭大小如扣子一樣的小輪兒，上面扣的是半尺多高帶肚的煙筒狀透明燈罩。燈托好像是個(gè)矮矮的煙色舊瓶子，瓶口上蓋著一個(gè)中間鉆了洞的圓鐵片，把一小綹棉線穿過(guò)去做燈頭，點(diǎn)燃后能發(fā)出微弱的光。 ⑶此題考查理解標(biāo)題作用的能力。③暗示文章主題，表達(dá)了作者對(duì)楊絳的無(wú)限欣賞贊美；④激發(fā)讀者閱讀興趣，引發(fā)讀者的聯(lián)想。那些手稿歷經(jīng)半個(gè)世紀(jì)的風(fēng)霜，紙張發(fā)黃變脆，字跡模糊不清，她一字一句艱難地辨認(rèn)，抄錄，整理，而后相繼出版了《容安館札記》《錢(qián)鐘書(shū)手稿集他們一生只做好一件事，此生只深?lèi)?ài)一個(gè)人”；B項(xiàng)，正確。（外在形象）②生動(dòng)地寫(xiě)出了楊絳文字的特點(diǎn)和內(nèi)心的品質(zhì)：干凈、清澈、透亮，清華其外，淡泊如水，不做媚俗之態(tài)，也不被世俗所打擾（內(nèi)在品質(zhì)）。我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。C. ________________________________醇厚瑣事莘