【正文】 她的聲音很低，臉緊緊挨著我的臉，神秘地盯著我的眼睛，似乎從那里往我的眼睛里灌進(jìn)了令人興奮的力量。 “有一個(gè)灶神爺，坐在爐灶里，面條兒扎進(jìn)了他的腳心，他哎喲哎喲地直叫： 講著，外祖母抬起一只腳，晃來晃去，假裝非常痛苦，好像她就是那個(gè)面條兒扎進(jìn)了腳心的灶神。（1）上面文字選自《________》，作者是________?！锻辍肥翘K聯(lián)作家高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部（另兩部分別是《在人間》、《我的大學(xué)》），它講述的是阿廖沙（主人公）三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。那棵猴面包樹就像一個(gè)夢想，它恰好坐落在集中營的中央。本以為必死無疑，卻沒想到生機(jī)猶在。在安德烈昏迷的日子里，他一刻都沒有離開他的“搭檔”。安德烈點(diǎn)點(diǎn)頭，良久，才吐出三個(gè)字：跟我來。（2）品讀下列句子，探究括號中的問題?！敬鸢浮?（1）示例：拉瓦利用夜色做掩護(hù)，偷偷爬上猴面包樹，看新鮮事。猴面包樹是小說人物生死相依的見證，他們在集中營的生活與樹已融為一體：拉瓦在樹上嘹望，安德烈在一旁放風(fēng)；在殘酷的環(huán)境中，這棵樹讓他們滿懷希望，共同堅(jiān)守；人遭受酷刑，樹也經(jīng)受了戰(zhàn)火，一個(gè)在死亡邊緣徘徊，一個(gè)不離不棄陪伴。／（安德烈）本以為必死無疑，卻沒想到生機(jī)猶在。（3）主要考查學(xué)生對故事主要情節(jié)的把握能力。我不應(yīng)白白地耗費(fèi)時(shí)間，去無盡地感慨生命的艱辛，也不應(yīng)該自艾自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì)．偏偏給了我這樣一塊不毛之地。秋天，我和別人一樣收獲。我已經(jīng)愛過．恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過??細(xì)細(xì)想來，便知晴日多于陰雨，收獲多于勞作。 【點(diǎn)評】本題不難，文章結(jié)構(gòu)清晰，容易梳理，文中有明確的提示語言，學(xué)生只要抓住提問的問題閱讀文段即可找到答案。 換一種方式離成功更近 梁勇父母聽到這些話，暗暗為他擔(dān)心。每天，他醒來后都害怕上學(xué)，害怕被嘲笑。 ④一次，他看到一個(gè)老人為了一張被老鼠咬壞的一美元鈔票而痛苦不已。 ⑤父親知道這件事后，認(rèn)為自己的孩子還不是個(gè)笨到家的人。他快速跑了過去，撲進(jìn)父親的懷抱，訴說一路的忐忑不安，害怕父親到不了波士頓，并驚訝父親是如何到達(dá)的。從此，他對魔術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣，并跟隨一些魔術(shù)師學(xué)習(xí)魔術(shù)。教他魔術(shù)的老師發(fā)現(xiàn)他在這方面具有很高的悟性，學(xué)東西很快，而且每次在原有的基礎(chǔ)上都能創(chuàng)新。 ⑩道理淺顯易懂，可是真正理解它，并付諸行動(dòng)的人卻很少。 tiǎn：膽小怕事（2）可以看出大衛(wèi)以前是一個(gè)內(nèi)向，膽小，怯懦，不自信的孩子。6．閱讀下列名著選段，完成后面的題。臉，身體，衣服，他都不洗，頭發(fā)有時(shí)候一個(gè)多月不剃一回。這二十四年他過得怎樣？好，還是不好？他一年又一年地回憶著，像一個(gè)鐵面無私的法官，檢查著自己的一生。 【答案】 （1）駱駝祥子（3）示例一：我認(rèn)為社會(huì)是一個(gè)大染缸，沒有人能逃脫社會(huì)的影響 。不論是從什么角度回答，但一定要有理有據(jù)，語言流暢，聯(lián)系這兩本名著的內(nèi)容進(jìn)行分析即可。……又彎下身去，拭擦鞋上的灰塵。）（1）以上三段選文分別出自哪部名著？請選擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)填入相應(yīng)的括號。B《海底兩萬里》蘭的幫助下殺死了鯊魚，并送給采珠人一袋珍珠 。 選段二： 這是江姐臨刑前的描寫，選自《紅巖》。 故答案為：⑴B；A；C； ⑵尼摩船長（尼摩）；江姐；祥子（駱駝祥子）； ⑶在印度洋的錫蘭采珠場，尼摩船長為救助一名被鯊魚襲擊的采珠人，拔出匕首與鯊魚搏斗，最后在尼德答題時(shí)應(yīng)注意，一方面需熟悉文學(xué)名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫作目的和名著的主要內(nèi)容。右耳也殘缺不全了。 ③因?yàn)檫@只貓相貌丑陋，所以鄰居們都不喜歡它。 ④與人親近一直是丑貓的一個(gè)幻想。等我跑到丑貓跟前時(shí)，丑貓正躺在地上，身子蜷縮成了一團(tuán)，全身血肉模糊，臉上掛滿了淚痕，已經(jīng)岌岌可危了。丑貓就這樣在我的懷中慢慢地死去了，沒能等我把它抱回家。 （2）第④自然段中，作者連續(xù)用兩個(gè)“如果……就……”來描寫丑貓的幻想，這樣寫有什么用意？ （3）第⑤自然段中作者說丑貓是他一生中見過的“最可愛最英俊的動(dòng)物”，請簡要概括說明其理由。 【解析】【分析】（1）本題考查描寫的作用。如果人們用水管子沖它，它不跑也不躲，只是呆呆地站在那兒，任憑冷水淋到身上；如果人們?nèi)訓(xùn)|西砸它，它也只是輕輕地抬抬爪子，好像在請求人們的諒解”、第5段“它從沒想過要咬我，要撓我，或者擺脫開我的懷抱，它只是默默地看著我，完全相信我能夠減輕它的痛苦”等處的描寫進(jìn)行分析并概括。貓的心靈是美好的，所以作者說丑貓是他一生中見過的“最可愛最英俊的動(dòng)物”。通讀全文，梳理脈絡(luò)，分清層次，綜合考慮，提取要點(diǎn)，找到關(guān)鍵句，必要時(shí)用自己的語言概括即可。 紫鵑雪雁素日知道林黛玉的情性：無事悶坐，不是愁眉，便是長嘆，且好端端的不知為了什么,常常的便自淚道不干的。（3）多愁善感。答這種題，必須要熟悉原著的情節(jié)內(nèi)容?！军c(diǎn)評】人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。這回確是一個(gè)大阿羅漢了。 第二天還有幾個(gè)孩子來訪問他；對了他拍手，點(diǎn)頭，嘻笑。屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)帷?一九二五年一月十八日（1）選文選自散文詩集《________》，作者另有散文集《________》。在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上是聯(lián)接朔雪之景的橋梁。（3）從“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。花園里的一切都是那樣干凈利落。 ⑩拿釣竿的手輕輕顫動(dòng)了一下，鵝毛魚漂點(diǎn)了點(diǎn)頭，在平靜的水面上蕩起了一圈圈波紋。鉤上的蚯蚓打著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，蹦出水面，帶起一朵水花。 ?“真掛住了，該死的！”他心里想，一斜眼，看見水中有一張頑皮的笑臉。（2）①手的“顫動(dòng)”、魚漂的點(diǎn)頭、水面蕩漾的波紋，通過動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了保爾在看到冬妮亞那一刻內(nèi)心是震動(dòng)的，帶有一絲慌亂。找出故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面概括即可。 （3）本題考查語段的作用。她沒有階層貧富的界限，對殘酷的現(xiàn)實(shí)生活一無所知。 【點(diǎn)評】⑴本題是對文學(xué)名著及作家作品的知識(shí)考查，要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢； ⑵本題考查對詞語的賞析。他有個(gè)隨身背著的綠色小木箱，上面插著一排排廉價(jià)的棒糖。 ③有一次，我親見他手指敏捷靈活地一動(dòng)，把一個(gè)球兒塞在碗下邊扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右邊那個(gè)碗底下，我看見了！”“你看見了？”快手劉明亮的大眼珠子朝我驚奇地一閃，“不會(huì)吧！你可得說準(zhǔn)了，猜錯(cuò)就得買我的糖。從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。”孩子們給騙住了，再不喊鬧。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧。（5）①寫“快手劉”表演的不靈，與前面形成鮮明對比；②突出了“快手劉”晚年生活的悲涼；③表達(dá)了我對像“快手劉”一樣的俗世奇人老無所依的深切同情；④以及對民間文化技藝傳承問題的一種擔(dān)憂。“再不敢擠到前邊去多嘴多舌”中的“擠”字表明人的眾多。但也有不同之處：“你輸了吧！買塊糖吃就行。從情感上看，表達(dá)了我對像“快手劉”一樣的俗世奇人老無所依的深切同情。首段的作用一般是：引出下文，開篇點(diǎn)題，點(diǎn)明中心等；中間段的作用一般是承上啟下的過渡；末段的作用一般是總結(jié)全文，篇末點(diǎn)題，點(diǎn)明主旨，深化主旨，升華主題等。 過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。 我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：（3）表現(xiàn)藤野先生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍；對待學(xué)生耐心和藹?！边@一事例表現(xiàn)了藤野先生對待自己的工作是多么認(rèn)真負(fù)責(zé)的??！第二件事是糾正解剖圖。糾正解剖圖表現(xiàn)藤野先生對學(xué)生要求嚴(yán)格，尊重事實(shí)，有求實(shí)的精神，對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍；對待學(xué)生耐心和藹。答題時(shí)應(yīng)注意，整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。 ①1902年3月24日下午，魯迅和南京陸師學(xué)堂的同學(xué)張邦華、顧瑯、伍崇學(xué)等人一起，在學(xué)堂總辦俞明震帶領(lǐng)下，踏上停泊在南京長江碼頭的日本客輪“大貞丸”號，開始他東去的航程。他們本來拖著長辮子，現(xiàn)在因?yàn)榱魧W(xué)生須戴制帽，便把大辮子盤在頭上，直頂?shù)妹弊痈吒呗柶?。魯迅到日本后，感受到一種在祖國大地上未曾感到的熱烈的革命氣息。1903年3月，在弘文學(xué)院江南班中，他決然地第一個(gè)剪掉了辮子，表示自己反抗種族壓迫的決心。不僅學(xué)日文，學(xué)德文，而且貪婪地閱讀各種書籍，夜以繼日地吮吸各種知識(shí)的乳汁。對著照片，他看到新的自己，瞬間，大海彼岸風(fēng)雨如磐的祖國和苦難呻吟的同胞又呈現(xiàn)在他的眼前，向他召喚，他一腔炎黃之血噴張開來，提起筆，在這張照片的背面，抄下明志詩：靈臺(tái)無計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。他經(jīng)常走出校門，赴會(huì)館，跑書店，往集會(huì)，聽講演。魯迅看到這種模樣，心里感到一種莫名的反感。就這樣，帶著對故土的戀情，告別了貧窮而充滿期待的祖國，他開始了異國學(xué)校生活。 （3）本題考查評價(jià)分析人物性格特征。 （3）表現(xiàn)藤野先生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍；對待學(xué)生耐心和藹。然而卻未能逃脫藤野先生的法眼。《藤野先生》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年在廈門大學(xué)時(shí)所寫的一篇回憶性散文。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正?！睂θ宋镄蜗蟮姆治鲆Y(jié)合文中所使用的塑造人物形象的方法，從語言、動(dòng)作及神態(tài)等描寫中把握人物，注意結(jié)合全文進(jìn)行分析把握； ⑸本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。內(nèi)容上：交代了“我”很久沒看“快手劉”表演的原因（或?qū)λ^去表演的懷念），為下文寫快手劉的蒼老、表演失誤作一定的鋪墊； ⑷第①句表現(xiàn)了快手劉表演成功后神氣十足；第②句中快手劉近乎在哀求，顯得底氣不足。“買塊糖吧，這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧”是寫近乎在哀求的心理，寫出快手劉手腳漸漸不靈，狀況大不如前的情態(tài)。這是側(cè)面烘托的寫法。然后從前向后精讀文章，抓住其中切題的信息，將它們提取出來。（5）標(biāo)題為“快手劉”，文章卻用大量筆墨寫他表演“不靈”，這樣寫有何目的？請結(jié)合文意分點(diǎn)簡說。只剩下我和快手劉呆立在那兒，他灰蒙蒙的眸子里充滿疑問，顯然他不明白，我這個(gè)陌生的青年何以要幫他解困。就在這時(shí)，我瞥見快手劉用一種盡可能快的速度把手里的小球兒塞到碗下邊。我童年和少年的許多時(shí)光，就是在他令人癡想不已的表演中慢慢消磨掉的。球兒都飛了？只見他將兩只空碗對口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響。戲法很簡單，俗稱“小碗扣球”。 ①人人在童年，都是時(shí)間的富翁。采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結(jié)合語句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫其表達(dá)效果。一次，冬妮婭去參加共青團(tuán)的會(huì)議，她打扮得花枝招展，其他人都是穿著舊衣服的，冬妮婭也并不喜歡那些人。選文開頭段落從內(nèi)容上可以看出是環(huán)境描寫，從環(huán)境描寫的作用的角度答題，“冬妮亞站在敞開的窗戶前，百無聊賴地看著熟悉而心愛的花園”交代了地點(diǎn)，“百無聊賴地看著”“這些干凈的、圖案似的小徑卻使冬妮亞感到乏味”表現(xiàn)冬妮婭對環(huán)境的乏味之感。由此可以概括出：冬妮婭看保爾釣魚，嘲笑保爾釣不到魚，兩人發(fā)生口角，冬妮婭態(tài)度緩和，二人互生好感。為下文兩人萌生情義做鋪墊。請用簡潔的語言概括相關(guān)情節(jié)：________。 ?然而，冬妮亞卻在一棵微微搖擺的彎曲的柳樹上，坐得更舒適了。 ?“也沒什么，您要是愿意看，就看好了，我并不是舍不得地方給您坐。 ?冬妮亞瞇起眼睛，微微一笑，說:“難道我妨礙您嗎？” ?他立刻聽到上面?zhèn)鱽韼拙溥B嘲笑帶挖苦的答話:“單是您這副模樣，也早就把魚嚇跑了。 ?釣鉤落在兩支牛蒡的中間，這里恰恰是不應(yīng)當(dāng)下釣的地方，因?yàn)轸~鉤可能掛到牛蒡根上。 ⑨他看見一個(gè)陌生的姑娘站在那里，手扶著柳樹，身子探向水面。 ⑤她剛想朝池塘附近的舊采石場走去，忽然看見下面池塘岸邊揚(yáng)起一根釣竿，于是就停住了腳步。但是這些干凈的、圖案似的小徑卻使冬妮亞感到乏味。她簡直不敢相信，離開自己的家園已經(jīng)整整一年了。別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”可以篩選得到。作者更欣賞的還是朔方雪的壯美，那種在苦寒中獨(dú)立抗?fàn)幍男蜗笳妥髡摺案矣谥泵鎽K淡的人生”，不屈不撓戰(zhàn)斗的形象吻合。（5）揣摩語句的含義：暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。博識(shí)的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。10．閱讀下面的文章，完成后面小題。從小母親早逝，于是背井離鄉(xiāng)到賈府，過寄人籬下的生活。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。誰知后來一年一月的竟常常的如此，把這個(gè)樣兒看慣，也都不理論了。（4）本題作答要關(guān)注議論或抒情的句子，這些往往就是作者想強(qiáng)調(diào)的?！军c(diǎn)評】（1）用一整段描寫丑貓的外形，反復(fù)細(xì)致入微地描繪外形。文章的主旨一般都在文章的結(jié)尾以議論抒情的方式總結(jié)得出，可提取文章的最后一句“世間的大愛，應(yīng)該是對一切生命的尊重，不因其美麗而關(guān)懷庇護(hù)，不因其丑陋而鄙視厭棄”作為答案。（2）本題考查重點(diǎn)句子的作用。（2）這樣寫，說明“與人親近一直是丑貓的一個(gè)幻想”，丑貓不想傷害人，丑貓心靈“不殘疾”。我把它從地上抱了起來，它聲音嘶啞，艱難地喘著氣。但更多的時(shí)候，丑貓得到的都是厭棄和驅(qū)趕。丑貓有時(shí)候想進(jìn)到樓道里去，但人們只要一