【正文】 摸了摸我的手，冰涼冰涼的。只要我們有真情實感，有對成長經(jīng)歷、人際關(guān)系和思想感情的深入思考，再加上豐厚的文化積淀、扎實的寫作功夫，就一定能夠?qū)懗鰸M堂喝彩的佳作。在那時，我沒有理由不開心，沒有理由不為自己自豪，只因為我握住了你的手，一個真實自我的手，有夢，有理想，敢去追尋……【解析】試題分析：“我想握住你的手”，這個“你”，可以是自己熟悉的，也可以是不熟悉的；可以是現(xiàn)實生活中的，也可以是意想中的；可以是今人，也可以是古人。正直，我想握住你的手，所以請你讓我握住你的手。時間，請放下你的腳步，我一定會努力追上你的，只因為我想握住你的手，只因為我相信我能握住你的手。能力層級為表達(dá)運用 E以“我想握住你的手”為題，寫一篇文章。只要學(xué)會發(fā)現(xiàn)和感知，每天你都會覺得是幸福的。在妹妹欺負(fù)我時，媽媽又因為妹妹小而說我的情況下，只要他在，他一定會把我?guī)ё?，在把歡樂重新新帶給我?！?小時候因為頑皮，從那不足20平方米的家里跑出來，撲通!我摔到了?！敬鸢浮孔プ￡P(guān)鍵詞語，確立文章的寫作表意重心，確定寫作方向。只有審清題意才能根據(jù)寫作特長或者生活積累，明確文體，確定寫作重點。為自己喝彩。失誤一次，對人生的省悟增添一階；磨難一次，對成功的內(nèi)涵透徹一遍?！澳恪笨梢允侨耍梢允俏?；可以平凡的環(huán)衛(wèi)工人、鄰家阿姨；也可以是保家衛(wèi)國、為國奉獻(xiàn)的英雄；可以是辛勤教學(xué)的教師，可以是奮斗在手術(shù)一線的醫(yī)生……學(xué)生應(yīng)當(dāng)記敘、描寫這些人身上的閃光之處，歌頌他們的崇高精神。 “我就是我，是顏色不一樣的煙火。忘我地感受每一個節(jié)奏?！敬鸢浮繛槟愫炔示酃鉄粼谖枧_中央為他灑下淡淡陰影，樸素而純真的裝束與其他表演者全然不同。 一個立意，多材給力。靜靜的，我享受著冬日暖陽，感受周末的悠閑時光……【解析】試題分析：這是一道比喻性的作文題目，首先要明白其寓意是什么，然后展開自己想象的翅膀，尋覓可以表達(dá)其寓意的材料。過去的好時光，遠(yuǎn)去的無憂童年，已經(jīng)成為心底美好的回憶，每每于空閑時憶起，心中總會漾起淡淡的甜蜜。默默無語，也沒有什么干擾。家園聯(lián)系，給孩子穿適合的衣服。，迎接新學(xué)期的到來。身邊的收音機(jī)里若有若無的聲音傳遞著遠(yuǎn)方的信息，把寂靜悄悄地擠出。冬日的陽光，向來都是溫暖、溫柔的，天氣晴朗的日子，找個背風(fēng)的角落，一杌、一凳，一磚、一墊就是休閑的時光。一個比喻，多個本體。選好材：“冬日暖陽”，可以是失意時父母為你端上的那一杯熱熱的牛奶，是沮喪時老師向你投來的那一束鼓勵的目光，是迷茫時偶像為你帶來的那一股榜樣的力量，是痛苦時書籍為你呈現(xiàn)的一篇鎮(zhèn)痛的華章……可以敘述一個事例，也可多個素材并舉。開口間，恬靜的聲音中帶有些許灑脫，誠摯而自然，穿透了每一縷光，每一絲空氣。但神態(tài)中卻隱藏著苦，將最完美的自我留給他人。天空海闊，要做最堅強(qiáng)的泡沫。注意題干要求寫成記敘文。所以，我們一定要為自己喝彩。為自己喝彩，那是為自己登上新的起點做出的準(zhǔn)備。命題作文類型：①直接式命題②含蓄式命題③設(shè)想式命題④觀點型命題⑤散文型命題設(shè)計提示語，創(chuàng)設(shè)寫作情境（作用）①多方列舉內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生從多方面選材構(gòu)思，表達(dá)自己對生活的看法。③審清提示語。參考作文身邊的幸福有人認(rèn)為幸福是擁有用之不完的金錢，有人認(rèn)為幸福是物質(zhì)上的享受，所以人們不斷的去追求這些所謂的幸福。一雙大手伸了過來，抱住我?！莻€男孩是我表哥?，F(xiàn)在我知道，眼睛的作用，它是要在生活中發(fā)現(xiàn)幸福的。要求：（1）不少于800字（2）不要寫成詩歌（3）不得透露個人相關(guān)信息【來源】20162017學(xué)年河北唐山開灤一中高一上期中語文試卷（帶解析)【答案】我想握住你的手因為有理想，所以在追求。 從此時起，我會緊緊握住你的手，珍惜你，不讓你在指縫間流過。不要在讓虛偽霸占我們的心靈，不要在讓“事不關(guān)己，漠不關(guān)心”的思想興風(fēng)作浪。我們都知道，寫人離不開事，寫事離不開人，寫事寫人都離不開情理，人、事、情是相隨相伴的?？键c：能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章。媽媽馬上把自己的外套脫了下來，一邊幫我穿上，一邊輕輕地對我說：來，快把外套穿上，這樣應(yīng)該就好多了吧！我點了點頭，看看媽媽，不禁疑惑起來，媽媽把外套給我了，她不冷嗎？我便仰起頭來，天真地問媽媽：媽媽，您把外套給我了，您不冷嗎？當(dāng)然不冷了?？删驮谖矣|碰到媽媽手指的一瞬間，只覺得很燙，奇怪地問：咦，媽媽，您的手怎么會這么燙呢？難道是發(fā)燒了？快拿體溫計量一下吧！一量體溫，果然發(fā)燒了，我不知所措地站在一旁，不知如何是好，連忙把爸爸叫來，讓他帶媽媽去醫(yī)院。amp。點睛：材料作文審題立意的幾種方法：從抓關(guān)鍵句入手。任何事物是相互聯(lián)系的。春雨綿綿，淅淅瀝瀝，把小城從夢中喚醒，輕輕滋潤著萬物。在樹林里，蟬似乎在唱著催眠曲，萬物都睡了，靜靜地在夜里做著夢……生活處處有風(fēng)景。此刻，我們是否注意過這些風(fēng)景？是否欣賞過這些風(fēng)景？是否珍惜過這些風(fēng)景？無論如何，歸根結(jié)底，我們應(yīng)該做生活的有心人，多去看看吧，生活處處有風(fēng)景！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。（3）生活中人與人的和諧友好。學(xué)會傾聽，回歸自然，用智慧升華思想，用感動溫暖心靈，在生活的風(fēng)景中自由地奔跑。有些風(fēng)景能讓人一直牢記于心。因此我從小養(yǎng)成了知錯就改的好習(xí)慣。當(dāng)看到我的考試成績時，我的心上竄下跳。為了不在學(xué)校丟臉， 我決定在家先練一三 練，者媽當(dāng)然就充當(dāng)我的陪練了， 我仰仗著在學(xué)校玩過就對老媽吹噓到: “您知道嗎，我在學(xué)校可是羽毛球高手，我保證把你打得落花流水，抱頭痛哭，來大戰(zhàn)三百回合，接招!!!_第一局我發(fā)球，我左手持拍右手握球，把球向上拋去，再用球拍接，待球碰到球拍，把球拍微微向下傾斜，球就發(fā)出去了，老媽迅速向前移了一步，把球打了回去，我向上一 跳，把球打了回去，因為我打的是高球，所以老媽沒有接住，我高興地一蹦三尺高，但還不敢怠慢，就這樣我連贏了五局，我不屑地對老媽說:”我厲害吧!哼 !一怕了吧?哈哈哈!”老媽只說了一句:”接著玩吧?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：這是一篇命題作文。在事物發(fā)展的過程中，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。本題即此審題，寫作即可。作文命題是一個短語，該短語可能是主謂式、動賓式、偏正式、并列式等等，如《詩意的生活》句子式命題。（三）從內(nèi)涵上來說，命題作文有三種類型：觀點型命題作文。閱讀下面的文字，按要求作文。擁有寬容，能使你擁有別人所不能擁由的東西。寬容必將使藺相如的名字在中國歷史乃至世界歷史上熠熠生光！反觀歷史上那些善于妒忌的人，遇到一點不滿便怨天尤人，這些人縱然學(xué)問再好，也難成大器。只有告別狹隘之心，以寬容之心照亮靈魂的光芒，才能進(jìn)入一個神清氣爽的境界，才能展現(xiàn)人性的魅力！【解析】【詳解】本題考查寫作的能力。寬容是人性崇高的表現(xiàn)。讓楊戲當(dāng)面說贊揚我的話，那可不是他的本性；讓他當(dāng)著眾人的面說我的不是，他會覺得我下不來臺。我對廉將軍容忍、退讓，是把國家的危難放在前面，把個人的私仇放在后面??！”這話被廉頗聽到，就有了廉頗“負(fù)荊請罪”的故事。他弟弟說：“有人往我臉上吐唾沫，我自己把它擦去。雙方交戰(zhàn)中，管仲曾用箭射中了小白衣帶上的鉤子，小白險遭喪命。一位年輕士兵在斟酒時不慎把酒潑在烏戴將軍的禿頭上。太宗在審問魏征時問道:你為什么為李建成出謀劃策，與我作對?魏征態(tài)度坦然并無懼色，說：人各為其主，可惜李建成不聽我的勸告，否則今日勝負(fù)成敗尚未可知!太宗見他機(jī)警剛直，是個難得的人才，便不計前仇，不僅沒有給他治罪，而且加以重用，任命他為諫議大夫?！o(jì)伯倫《尚書》有云：“有容，德乃大?！敬鸢浮慷绽锏囊豢|陽光當(dāng)凌晨的光破開無盡的黑暗撒在第一片搖曳著的樹葉上時，寒風(fēng)早已狂卷，帶走等候已久的溫暖。假如“明天”還有“明天”，我愿將自身化作冬日里的一縷陽光，溫暖他人，而不僅僅是被溫暖。 我悟出了一個……道理，體會到了一種……心情。第二步：精深立意。此外，還要精心錘煉詞語，巧用修辭手法，力求讓文章語言“活”起來?！敬鸢浮坷模鹤蠲赖挠鲆娙松拖褚惶肆熊嚕@路途中會有許多站口，來來往往的人群會在這里上車或是下車，而這期間會有很多美好的遇見。老師，能遇見你，我很溫暖。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫作文的能力。例如你在憂傷時獨自來到野外，發(fā)現(xiàn)了一種很不起眼的小草，它雖小得可憐，卻樂觀地隨風(fēng)擺動，它給了你啟發(fā)，讓你從憂傷中振作起來，這種相遇也非常有意義。（3）遇見“遠(yuǎn)方”的自己，并不是一種夢幻，它離我們并不遙遠(yuǎn)。高大的水杉泛出點點綠色，透出生命的希望，在窗外靜靜地守護(hù)著奮發(fā)努力的同學(xué)們。結(jié)構(gòu)層次：文章題目“最美的遇見”亮明觀點，揭示主題。經(jīng)過商量，中午不回家，就在餐館吃飯。他上身只搭了一件背心，曬得黝黑的皮膚青筋暴起，瘦弱的身板上流滿了汗水，背心早已濕透，粘在他佝僂的背上。我突然立住腳?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考核寫作能力，是一道命題作文，題目是“滋味”，文題中的“滋味”本義是“味道”，喻義是“某種感受”，為此，本文的寫作要注意以下三點：一是緣事生感，必須敘寫一個中心事件，或圍繞一個中心敘寫一組事件，在此基礎(chǔ)上生發(fā)出自己的內(nèi)心感受?？傊獙Α白涛丁钡膬?nèi)涵進(jìn)行延伸和挖掘，并在具體的事件中得以展示。學(xué)生寫記敘文要從故事性入手，有故事則有內(nèi)容，有內(nèi)容才有精彩。寫人千萬不能寫成紙人，站立不起來，鮮活不起來。寫人記事繪景，可正面描摹，以見真形；也可側(cè)面烘托，以顯神韻。閱讀文字，按照要求作文?！緛碓础空憬≈T暨市牌頭中學(xué)20182019學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題【答案】生命中的那些事人生不可能一直如水面平靜無波，其中必有無數(shù)浪花翻涌；人生不可能一直如樂曲高昂漸上，其中必有跌宕起伏的婉轉(zhuǎn)；人生不可能一直如田園平坦無垠，其中必有山巒如劍刺破虛空……史鐵生說：“生命的磨難是一種必然降臨的節(jié)目。貝多芬說：“苦難是人生的老師，通過苦難，走向歡樂。誰說玫瑰不美？誰說水景不美？苦難也是如此，只有直視苦難，利用苦難，才會發(fā)現(xiàn)苦難是金，是人生絢麗的金。挫折是強(qiáng)者的圣水，是弱者的深淵，是成功的鏡子，是砥礪心志的良藥。挫折不同于失敗，它是成功與失敗的連接點，具有兩面性，有利有弊。”他就是因為有了這樣不畏挫折的氣概，才成就了一番事業(yè)。然后進(jìn)行并列式闡述。作文開始高中生活，走進(jìn)新校園，接觸新老師，結(jié)識新同學(xué)，此時的你，或有時不我待的奮進(jìn)，或有望洋興嘆的退縮，或有不可名狀的迷?！堃浴白哌M(jìn)省實驗”為題寫篇不少于800字的記敘文章，要求字跡清晰，卷面整潔，寫出真情實感。六年級時，我忽然發(fā)現(xiàn)身邊的人不再正眼看我，連老師都對我翻白眼，也就是這個白眼讓我明白了被人看不起的悲傷和苦楚，于是，為了尊重，我挑燈夜讀，為了得到大家的肯定，我不惜受白眼地去問問題，從那開始我?guī)缀鯖]有課間，我不再沉浸于游戲。呂不韋遷蜀世傳〈呂覽〉。記敘是通過一般的敘述，把人物或事件及其相互關(guān)系變化介紹給讀者，使讀者對事物的發(fā)展全貌有一個清晰的了解；描寫是在記敘的基礎(chǔ)上，用生動形象的語言，把人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細(xì)的描繪，造成一種令讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺，使讀者受到藝術(shù)感染。明確文體，不要套作，不得抄襲，不少于800字。遠(yuǎn)處，知了悠悠的叫著，一切都顯得那么自然，那么恬靜。 喑啞的聲音也漸漸消失了，死寂的空氣中，魚兒對水說：“我能感受到你的哭泣，因為我在你的里面?！緦忣}】寫好這個題目，關(guān)鍵是要寫出你所填寫在橫線上的那個人物的個性，以及對你的影響。而“走過”非“度過”，這“走”就含有不容易走過來的意思，是很值得回味，很值得珍惜的。當(dāng)然，不止這些，即使為了做好某件事，達(dá)到某個目標(biāo)，比如參加某個比賽項目，取得成功，共同研究某個問題，得到解決，都可以寫。對于中學(xué)生來說，我們的人生經(jīng)歷還比較單純?！?魚對水說：為什么每次都是我問你答？水說：因為我喜歡在回答中讓你了解我的心。 冬天慢慢的迫近，溪水開始漸漸的變少，就要結(jié)冰了。 春天悄無聲息地到來，帶來了無垠生機(jī)。點睛：考場記敘文記敘要具體，僅有一般敘述,沒有具體描寫,文章就不會生動,所以所記主事時間跨度不能大,空間轉(zhuǎn)移不宜多,頭緒不能復(fù)雜,最好突出一個人物,這樣才能寫得集中,至少有兩個辦法:(1),形態(tài)動作,臉部表情,或是事情發(fā)展過程中具有特定氛圍的某個場面,細(xì)節(jié)一定要真實,要有生活氣息.(2),夸張,已經(jīng)謝頂,是寫實,并沒有錯,中間像個足球場,周圍一圈鐵絲網(wǎng),那就不僅很生動,?！丛姟等偈?，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。成功身邊總是跟隨失敗，走向成功又總會碰到失敗，就像杜威所說“失敗是有教導(dǎo)性的，真正懂得思慮的人，從失敗中學(xué)到的和成功學(xué)到的一樣多”。如今這一夢想的實現(xiàn)也算是一小小的成功。最后，總括全文，再次點題。當(dāng)你經(jīng)歷挫折后，應(yīng)該冷靜地分析挫折產(chǎn)生的原因，把挫折看成是對自己的一次考驗，一個磨礪的機(jī)會?？嚯y對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富。凱勒，美國殘障教育家，她在出生19個月的時候被猩紅熱奪去了視力、說話和聽力?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查寫作能力。只有吸取這次的教訓(xùn)，才能增長自己的經(jīng)驗，才能彌補(bǔ)自己的不足，從而離成功更進(jìn)一步。生命中的那些事，就像電影《肖申克的救贖》中的那句經(jīng)典臺詞：“讓你難過的事情，有一天，你一定會笑著說出來?！痹谀愕纳罨蜷喿x經(jīng)歷中，你是否也有過這樣的體驗和感悟？請結(jié)合這句臺詞的意蘊(yùn)，以“生命中的那些事 ”為標(biāo)題寫一篇文章。側(cè)面烘托，則是借他人他物或環(huán)境，以襯托此人此物此景而顯出精神的一種方法。要讓記敘文中的人物形象鮮活起來，除了對人物與事件進(jìn)行敘述以外，還必須進(jìn)行細(xì)致深入的描寫。優(yōu)秀的記敘文，往往構(gòu)思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。記敘文的本質(zhì)特點是故事性，記敘文是用來講故事的。那種通篇無事、跟著感覺走的文章只會給人以無病呻吟、為賦新詞強(qiáng)說愁之感。日起三更，費力地賺取那微薄的收入，也許還時常捉襟見肘。橋的坡度并不大，但他的身體幾乎與橋面平行。我們繼續(xù)爭分奪秒地瘋狂。正文采用小標(biāo)題的形式，分別寫了自己遇見的家、老師、班集體，這些遇見讓作者幸福、溫暖又慶幸，這都是“最美”的體現(xiàn)。原來熟悉的校園竟然隱