【正文】 ，此處應(yīng)是由上文得出的一個結(jié)論，結(jié)合前面“善用孤獨和享受孤獨”和后面“一本書和一盞燈”可知，此處應(yīng)是說閱讀真是一種“獨行”。要注意審題，不要超過題干規(guī)定的字?jǐn)?shù)要求。答題切入點是對整段文字進(jìn)行分析，找出句與句之間的關(guān)系，是并列還是總分，是釋說還是因果，是條件還是假設(shè)……。補(bǔ)寫句子，一定要結(jié)合所要補(bǔ)寫句子所在的上下文，也就是具體的語境進(jìn)行。此類題目應(yīng)結(jié)合上下文來解答。中國傳統(tǒng)文化為父母洗腳、下跪等做法已經(jīng)很難被年輕人接受，其背后最根本的是，人是獨立的：孩子不是父母的附屬品，不是為父母而生。要松手，父母抓得越緊，________。每處不超過15字。________。 示現(xiàn)本是佛教用語，指的是佛菩薩應(yīng)機(jī)緣而現(xiàn)種種化身。在“熬”的過程中，②________：咸味的眼淚，甜味的幸福，酸味的記憶，苦味的失敗……但是，“熬”過后你就會發(fā)現(xiàn)你擁有人生中最為珍貴的歷程。隨著20世紀(jì)的到來，人物畫成為中國畫壇成就最高的畫種，畫家之眾，作品之精，堪稱空前，②________。走出去，換個地兒，快樂在于流浪，這是地理學(xué)家開出的藥方。他不僅管住自己，①________ ， 所寵幸的慎夫人“衣不曳地，帳不文繡”，就是后人津津樂道的例子。 ， （2）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（ （1）小李的作品缺乏原創(chuàng)性，他想找一句名言提醒自己，以下合適的一項是（你需要的只是一本書和一盞燈而已。 關(guān)于他的傳說更是數(shù)不勝數(shù)，其中①________這一慷慨悲壯的事件最為出名，在民間流傳甚廣。 和孟子一樣，“得天下英才而教育之”，可以說是所有從教之人的共同心愿。”然而，①________，這樣做是因為我們還沒有認(rèn)識到，給予是世界上最強(qiáng)大的力量，它對健康的好處超過你的想象。給予不僅能讓人獲得快樂、幸福的正面情緒，而且還能保護(hù)心臟，提高免疫力，降低抑郁和自殺風(fēng)險，延長壽命等，總之，②________。以前看到寫老師的詩句時，總覺得有些夸張，直到自己的職業(yè)和三尺講臺連在一起才心中恍然，這并非老師的道德更高尚，________。 詩是一種模仿，無論就詩人自己或是就聽眾說，它的影響都非常危險。然而對于他的死的評價，②________：一種以宋朝女詞人李清照為代表，她在《烏江》中寫道：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。從這個意義上說，閱讀在本質(zhì)上和骨子里是在閱讀社會、閱讀時代、閱讀人生。 ， 含羞草是豆科含羞草屬植物，________，含羞草原產(chǎn)于南美巴西熱帶地區(qū)，那里天氣多有狂風(fēng)暴雨，只要一被暴雨或狂風(fēng)觸動，它就會立刻把葉子閉合，這屬于含羞草特有的保護(hù)措施。②________ ， 甚至預(yù)先安排后事時一再強(qiáng)調(diào)喪事節(jié)辦，厲行“薄葬”，嚴(yán)防浪費。12．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。脫離現(xiàn)實，陳陳相因，是傳統(tǒng)人物畫衰敗的緣由；③________，則是現(xiàn)代人物畫振興的關(guān)鍵。世上最好的羹湯，都是“熬”出來的。________。示現(xiàn)作為一種修辭現(xiàn)象，值得我們關(guān)注。 父母只有讓家庭教育沐浴在人性的陽光下，孩子才不會在風(fēng)雨中毀滅，才會在藍(lán)天上翱翔；________，才會成為頂天立地的參天大樹。當(dāng)然，①________，即相互不是為了彼此活著。①處結(jié)合下文“我們還沒有認(rèn)識到，給予是世界上最強(qiáng)大的力量”，可判斷出此處應(yīng)填“不習(xí)慣給予”之類的內(nèi)容；②處結(jié)合前文“它對健康的好處超過你的想象。第①處，根據(jù)前面的解析： 而是職責(zé)使然；學(xué)生卻一副不知所云的木然樣子；能得一英才而教之 【解析】【分析】本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子能力。然后填入適當(dāng)?shù)木渥印?．自刎于烏江；有兩種截然不同的說法；做出了高度的評價和贊揚 【解析】【分析】此題考核學(xué)生運用語言的簡明、連貫、得體能力，以情境補(bǔ)寫的方式出現(xiàn)，答題時注意語意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng)，以及語意的提示解析： 自刎于烏江；有兩種截然不同的說法；做出了高度的評價和贊揚 【解析】【分析】此題考核學(xué)生運用語言的簡明、連貫、得體能力，以情境補(bǔ)寫的方式出現(xiàn)，答題時注意語意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng)，以及語意的提示，如第①空根據(jù)后文“她在《烏江》中寫道”“他在《題烏江亭》中寫道”可知應(yīng)該填寫“自刎于烏江”，第②空根據(jù)后面的“一種以宋朝女詞人李清照為代表”“另一種以唐朝詩人杜牧為代表”，可知應(yīng)該填寫“有兩種截然不同的說法”；第③空根據(jù)后文“寫項羽是一個缺乏自信和毅力的人，對他自刎的行徑表示惋惜和失望”可知應(yīng)該填寫“做出了高度的評價和贊揚”。 故答案為：從他讀過的書能看出來；就在于提升自己的境界高度；閱讀是一種“獨行”【點評】補(bǔ)寫語句屬于語言文字應(yīng)用題，考查句子的連貫性，又考查學(xué)生對文段的總結(jié)概括能力，及文段的推斷能力。解題方法：多角度思考， 按要求答題。說明文學(xué)創(chuàng)作與時代的關(guān)系。 故答案為：⑴C；⑵D；【點評】⑴本題綜合考查對詩文的理解能力和語言表達(dá)得體的能力。①句抓住對比，結(jié)解析： 又顯得動蕩不穩(wěn)；行動迅速；有時青少年的情緒、情感容易過于激動 【解析】【分析】這是一道語言運用的綜合考核題，首先應(yīng)瀏覽語段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)。還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻．再從語句內(nèi)容方面考慮，在時間上、事理上注意先后順序．還要在上下語句中找到相對應(yīng)的信息．語言風(fēng)格要前后一致。 故答案為：遺忘使人快樂；把一切交給時間；把“小我”變成“大我”。要求語意連貫，邏輯嚴(yán)密，還要注意字?jǐn)?shù)的限制。特別是填空處的前后語境以及標(biāo)點符號，都會有一定的提示作用。【點評】此題考核學(xué)生運用語言的連貫?zāi)芰?，要注意上下文的語境。出題者也經(jīng)常利用這點設(shè)置問題，解答此類題關(guān)鍵是，通過語意的把握和關(guān)鍵詞語的分析，把握語句間的前后聯(lián)系，準(zhǔn)確地找出與所提示或暗示的詞句相呼應(yīng)的題旨。本語段主要是談雨點的形成過程，①參考后面內(nèi)容，與“由于蒸汽層下層溫度高”意思相對，即為“由于蒸汽層上層溫度低”。首先應(yīng)瀏覽語段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)來補(bǔ)寫句子。文質(zhì)彬彬，然后君子。本題題干要求“從《論語》十二則中任選一則談?wù)勥@則給你的感悟或啟示”，題目需要分兩步解答，第一步要寫出《論語》十二則中的一則內(nèi)容，雖然題干說“任選”，但考生應(yīng)仔細(xì)回憶《論語》十二則的具體內(nèi)容，選出自己最為熟悉、最有感悟的一則來寫。一個重質(zhì)的人表現(xiàn)出“木、訥、剛、毅”的特點，有他品行敦厚、堅持原則的優(yōu)點。第一處，后面說“即相互不是為了彼此活著”，前面已經(jīng)從孩子的角度說了“孩子不是父母的附屬品，不是為父母而生”，那么橫線上的內(nèi)容應(yīng)是從父母的角度來說“不是完全為了孩子才活著”；第二處，前面說“這樣是對人的發(fā)展最有利的”，“否則中國傳統(tǒng)的忠孝觀念”會阻礙年輕人的發(fā)展；第三處，后面說“而是……”，前面應(yīng)是說“不是……”，這就確定了句子的形式，再結(jié)合前面對“洗腳、下跪”的否定可以確定句子上的形式。【點評】此題考查學(xué)生運用語言的簡明、連貫?zāi)芰Γ⒁馍舷挛牡恼Z境?！军c評】此題考查運用簡明、連貫、鮮明的語言進(jìn)行評論的能力。注意言之成理。這個成語是被孔子作為做人的一種境界提出來的。 故答案為：不要試圖體罰孩子；反而孩子逃得越急；孩子才不會成為溫室中的花朵【點評】此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷。③緊承前面內(nèi)容，同時參考后面“云團(tuán)逐漸變大”，那么③可以推斷為“就形成云團(tuán)”。如果答非所問或者一概否定，一概肯定，都會造成語句不連貫。16．③；①；④；⑤；② 【解析】【分析】本題主要考查