【正文】 先找出“唐突地勸慰他”在文中的位置，在第三節(jié)，我們再看第四節(jié)的首句是“更何況伯牙學(xué)習(xí)鼓琴的道路實(shí)在是太艱辛了”，句中的“何況”這一關(guān)聯(lián)詞是用反問語氣表示更進(jìn)一層，是要更進(jìn)一步說明“勸”的原因，因此第四節(jié)也應(yīng)在答題范圍之內(nèi)。確定答案所在區(qū)域。試題的分值往往提示了答案所必須的要點(diǎn)。②看要求。審題時要一字不漏。為了更好地寫景狀物，傳神達(dá)意，作者往往在語段中要運(yùn)用一些修辭格。如：《孔乙己》最末一段中的“大約孔乙己的確死了”，此句表面看來矛盾，實(shí)際上是絕妙好辭，揭示了孔乙己悲劇命運(yùn)的必然性?！镒ゾ?。分析時要迅速從大量的擴(kuò)展句和敘述句中抓住中心句。一個語段往往是相對獨(dú)立的，首句往往有提示、概括和轉(zhuǎn)承作用。無論是平時訓(xùn)練還是考試學(xué)生對這道題普遍存在著畏難心理，歷年高考這道題的得分率也都偏低。C、陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。四、問文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換：A、能否B、詞語：分別解釋兩個詞，句子：簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容C、詞語：為何這樣安排先后順序（強(qiáng)調(diào)其中一個或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序）句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）三、理解、品味句段題理解語句、語段的作用：1.（要從三方面考慮）一)從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下，過渡、B總領(lǐng)全文，開啟下文或C總結(jié)上文的作用；二)從寫作手法上，常有A開篇點(diǎn)題，B為后文設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）F、襯托G、渲染H呼應(yīng)、照應(yīng)I對比J象征K先抑后揚(yáng)， L預(yù)示性作用等特點(diǎn)。詳細(xì)寫，充分運(yùn)用的材料，必須與文章中心思想緊密關(guān)聯(lián)，可以明確地、充分地突出中心思想，這些材料寫得詳盡、具體、生動，就能加深讀者對文章的印象，并為之折服。以寫人為主的文章： 1）．按人物成長的階段分析； 2）按人物所在的不同地點(diǎn)分析；3）按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； 4）按人物感情的變化分析。（1）記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。⑶抓住文章的開頭、結(jié)尾段中的提示中心意思的點(diǎn)題句，關(guān)鍵句，一般都是抒情、議論句。通過牽頭接尾進(jìn)行概述總括。高考語文高中語文閱讀題答題思路和技巧性問題一、概括題：（一）、概括文章內(nèi)容題：按敘述的基本要素（行為、經(jīng)歷）或小說情節(jié)或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。牽頭，就是抓住具體內(nèi)容的起始；接尾，就是連接具體內(nèi)容的終結(jié)。⑷通過結(jié)構(gòu)分析歸納中心意思。順敘，指記敘的時候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫。以寫景狀物為主的文章：1）按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析；2）按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什么，略寫什么，并從中體會作者的寫作意圖，把握文章的重點(diǎn)和中心。特點(diǎn)）C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情?！粢话愕卣f，答案由三部分組成，A前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運(yùn)用了……。按總分總的順序答題：A、你從文中得到的收獲、體會，明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答?！安粍庸P墨不讀書”。如《南州六月荔枝丹》第二段的首句是“成熟的荔枝，大多數(shù)是深紅色或紫色”，它交待了荔枝成熟時的顏色?！镒c(diǎn)睛句。警句內(nèi)涵豐富，寓意深刻，它是作者對于生活的高度提煉、概括，并進(jìn)行邏輯推理的結(jié)果，領(lǐng)悟它的含義，有助于提高認(rèn)識能力。閱讀語段時，有時會碰到一些特殊句式，只有弄清句式特點(diǎn)，才能夠準(zhǔn)確理解句意。如1997年高考題現(xiàn)代文選文中有這樣一些句子：“就是我所說的從前的‘散文的心’。審題時以下幾個環(huán)節(jié)不可忽視：①看問題?！逼渲械摹敖Y(jié)合鄉(xiāng)士情結(jié)”就限定了答題的范圍，而高考這道題的參考答案也正是緊緊圍繞“鄉(xiāng)士情結(jié)”這四個字來組織的。④看有無字?jǐn)?shù)限制。②根據(jù)高考命題原則確定區(qū)域。這句話的原句是：“這怎么能不讓伯牙萬分興奮感激？”，從句中的“這”這個指代詞可以看出，答案應(yīng)在此句的上文找。根據(jù)高考命題特點(diǎn)，考生是應(yīng)該能夠利用文中語句作為答題的基本材料的，歷年高考題的參考答案也都是對原文中相關(guān)詞句的整合。還有的同學(xué)照搬了上面的句子，即：如此神奇地領(lǐng)悟和熟稔伯牙彈奏出來的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般。說明性語段的表達(dá)方式往往是：說明（介紹）了什么對象的什么特征（特點(diǎn)）。二、高中現(xiàn)代文閱讀2．閱讀下面的文字，完成各題。 華為秉承“把復(fù)雜留給自己，把簡單留給客戶”的理念，積極投入、持續(xù)創(chuàng)新。業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為，在市場帶動下，中國不僅是手機(jī)整機(jī)研發(fā)的聚集地，還將成為全球集成電路發(fā)展的聚集地。面向醫(yī)療和物聯(lián)網(wǎng)終端的人工智能芯片、晶圓級光芯片、智能存儲芯片、固態(tài)多光譜傳感器 芯片、窄帶物聯(lián)網(wǎng)芯片、智能終端觸摸屏控制芯片、人工智能語音芯片等項(xiàng)目陸續(xù)登臺，講述我國科技創(chuàng)新人才用中國心創(chuàng)造中國芯”的精彩創(chuàng)業(yè)故事。（摘編自中國財經(jīng)報《中國“芯”成為焦點(diǎn)》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（自2010年以來，國產(chǎn)芯片正在崛起，然而國內(nèi)芯片產(chǎn)業(yè)發(fā)展與其龐大的市場需求并 不匹配?！盉. 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，未然說成已然的問題。發(fā)展的聚集地”錯誤。整合以上信息得出答案。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。 ③但是理性信念并不能直接使人們輕易地認(rèn)識自然規(guī)律，真正能夠促進(jìn)人們獲得可靠的自然知識的，是近現(xiàn)代科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和數(shù)學(xué)方法，即實(shí)證方法。任何科學(xué)理論和科學(xué)假說都要經(jīng)受反復(fù)檢驗(yàn)，通過批判舊的理論使其得到修正甚至完全用新的理論取而代之。當(dāng)科學(xué)所秉持的批判態(tài)度延伸到科學(xué)外部之時，意味著科學(xué)同樣要坦然接受來自科學(xué)之外不同領(lǐng)域、不同方面的批判、反思和質(zhì)疑，并帶來認(rèn)識的多元性和包容性。哥白尼、伽利略對托勒密體系和亞里士多德力學(xué)的質(zhì)疑，建立起了新的天體力學(xué)；拉瓦錫在對傳統(tǒng)燃素說進(jìn)行批評的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了氧化還原學(xué)說；達(dá)爾文對上帝創(chuàng)世說進(jìn)行批判，創(chuàng)立了進(jìn)化論；愛因斯坦對牛頓力學(xué)體系進(jìn)行理性的反思與批判，建立起了相對論學(xué)說，等等。對理智的崇尚，既要大膽假設(shè)，也要認(rèn)真求證，以更完整、更深刻地把握事物。 ） A.（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（現(xiàn)代物理學(xué)正是在對經(jīng)典物理學(xué)的批判和否定的基礎(chǔ)上得到了充分的發(fā)展。所謂試錯模式，其基本路徑是通過實(shí)驗(yàn)，正視錯誤、發(fā)現(xiàn)問題，提出新的解決方案，再通過新的實(shí)驗(yàn)，不斷向前推進(jìn)”，并不是“錯誤在推動科學(xué)的發(fā)展”，而是“試錯模式”。此類題這實(shí)際上是運(yùn)用原文所提供的知識、結(jié)論，在原文允許的范圍內(nèi)，通過實(shí)踐進(jìn)行運(yùn)用，推出原文沒有直接表述的觀點(diǎn)，或者得出原文所沒有必要直接得出的結(jié)論，或者提出新的看法。我一直以為自己是不屬于這里的，遲早有一天我會離開這里，因此我也放任著自己，我要讓我的父親知道，是他毀了我的一生。這時，一輛軍車靠邊停了下來，從車上跳下一個年輕的士兵，對正在修路的李大姐他們比劃著什么。(選自《2014中國微型小說年選》)（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（小說以“我”睡懶覺、不出工等行為與李大姐等養(yǎng)路工人天不見亮就起來去清理路面形成鮮明的對比，表現(xiàn)了養(yǎng)路工人的繁忙和我的懶惰習(xí)性與任性的弱點(diǎn)。（3）【示例1】小說的主人公是“我”。 （2）從文中來看，小說在第四段主要極力描寫春夏時節(jié)川藏公路的熱鬧景象和川藏公路線的繁忙，從內(nèi)容上來看，主要是表現(xiàn)了藏區(qū)的美麗與和諧生活，這為下文故事的展開設(shè)置背景，推動了故事情節(jié)的發(fā)展；從對人物形象作用的角度來看，川藏公路的熱鬧和繁忙離不開養(yǎng)路工人的工作，這也就表現(xiàn)了養(yǎng)路工人的勤勞和無私的付出；從結(jié)構(gòu)上來看，照應(yīng)了后文救治藏族阿媽以及藏族小伙送花等情節(jié)。也可以認(rèn)為主人公是以父親、李大姐、藏族士兵為代表的群體。 【示例2】主人公是以父親、李大姐、藏族士兵為代表的群體。答題時，在結(jié)構(gòu)上可考慮從為下文作鋪墊，與下文形成對比、反襯，使文章有波瀾等作用。5．閱讀下面的文字，完成小題。如不及時修復(fù)，不僅會傷及個人幸福生活，還會影響整個社會心態(tài)，甚至?xí)铚鐣髁x現(xiàn)代化腳步。 心態(tài)強(qiáng)起來應(yīng)增強(qiáng)自尊自信。 用未來的眼光看今天，用世界的眼光看中國，新時代，心態(tài)強(qiáng)起來才能更好服務(wù)于強(qiáng)國建設(shè)，才能更加專注奮發(fā)地走中國特色社會主義道路。C.文章通過對近年來我國社會心態(tài)總體狀況的一分為二的分析，引出觀點(diǎn)，針對性強(qiáng)。D.依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。文章指出，消除貧困與社會制度問題的關(guān)系由來已久。 材料三產(chǎn)業(yè)振興方面的人才需要產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)會和平臺，又會為進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)業(yè)振興提供支撐。據(jù)此可進(jìn)一步看出，注重推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性是重要和必要的。B.B. 【解析】【分析】（1）選項(xiàng)D，“有穩(wěn)定一致的人才結(jié)構(gòu)可以滿足鄉(xiāng)村對各種各樣人才的需求”理解有誤。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在對現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律和城鄉(xiāng)關(guān)系變化的深刻把握上，消除城鄉(xiāng)發(fā)展之間的鴻溝，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村與城市的共富共贏。解答此題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥?第四章劉震云 大家亂罵，埋怨學(xué)校打聽不清，說這罪不是人受的。 鬧騰了幾日，有的同學(xué)找到了復(fù)習(xí)資料，有的沒有找到?！币婚_始有說有笑的，后來天色蒼茫，大路盡頭不見人影，只附近有個拾糞的老頭，又不禁失望起來。 于是兩個人不說話，又等。 我一看，頓時興奮起來：“是，是我爹，是他走路的樣子。 我高興得如同瘋了，大喊大叫向前撲。 “別急，我給你掏出來。李愛蓮又搶過去，看了一眼，興奮得兩耳發(fā)紅：這時我才發(fā)現(xiàn)，爹的鞋幫已開了裂，裂口處洇出一片殷紅殷紅的東西。 爹接著鄭重地說：“你表哥說，這本書不好找，是強(qiáng)從人家那里拿來的，最多只能看十天，還得給人家送回去。 爹又說：“你們看吧，要是十天不夠，咱不給他送，就說爹不小心，在路上弄丟了。并約定，明天一早偷偷到河邊集合，一塊來背《世界地理》。C.②信心十足。故選：C?！笨梢钥闯龈赣H愛子心切。爹仍是笑，把腳收回去：‘沒啥，沒啥’李愛蓮眼中也涌出了淚：‘大伯，難為您了。②信心十足。解答此題，要了解文章的內(nèi)容，理解文章的主旨，準(zhǔn)確把握作者在文中的情感態(tài)度，弄清文中的形象特征以及塑造形象的方法等，然后逐項(xiàng)分析選項(xiàng)所涉及到的文本內(nèi)容和藝術(shù)手法，注意選項(xiàng)在表述時用到的關(guān)鍵詞語，然后回歸到原文相關(guān)的答題區(qū)域進(jìn)行對照比較。本題是個性化開放試題，明確觀點(diǎn)后，結(jié)合文本能自圓其說闡述理由即可。不獨(dú)過去中國發(fā)展的歷史是如此，整個世界的歷史，包括當(dāng)下世界各國社會政治的現(xiàn)狀，其實(shí)也是如此。否則，人充其量只是一個為自我而存在的生物意義上的人，而無法成為一個對自己和對他人有用的社會的人。但這并不意味著中國絕大多數(shù)人也因此都同步在“現(xiàn)代化”了，即使在各大中城市里，許多人的生產(chǎn)方式、生存方式依舊離現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代科技、現(xiàn)代公共社會的秩序、規(guī)則和觀念甚遠(yuǎn)，又何況是生活在牛耕人種的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式中的幾億舊式農(nóng)民呢？他們多數(shù)大字不識幾個，村里既沒有廣播電視，也看不到報紙雜志，不少人甚至連縣城都沒去過，對村莊以外的世界幾乎一無所知。時至今。 ④用最直白的話來講，古代社會條件下民族的存在，充其量只是自在意義上的民族，只有在現(xiàn)代國際關(guān)系條件下，一個自在的民族才可能在與他者的相互碰撞及交往中逐漸形成一個自為的民族，確立自己的民族地位、國家屬性及其國際社會政治的平等參與意識。 解答此題要在文本中查找所有的對人物所作的各種描寫，比如外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫以及各種細(xì)節(jié)刻畫等，還要注意對人物所作的側(cè)面描寫，然后逐一分析這些描寫所表現(xiàn)的人物的特點(diǎn)，最后加以概括。③堅(jiān)強(qiáng)倔強(qiáng)?！€有些逞能：‘沒啥，沒啥……’”可看出父親堅(jiān)強(qiáng)倔強(qiáng)。同時也可以看出他信心十足。……我說：‘可您不會騎車呀！來回一百八十里呢！’爹滿有信心地說：‘我年輕的時候，一天一夜走過二百三。③堅(jiān)強(qiáng)倔強(qiáng)。D. 爹說：“說不定你娘在家早著急了。 ”””只是向前跑，跑到跌跌撞撞走來的老頭跟前。 “找到了嗎？” 早晨下了霜。但約定第二天五更再來這集合等待。” 晚上上自習(xí)，我悄悄把這消息告訴了李愛蓮?！闭f完，一撅一撅動了身。 我也忽然想起這個茬兒，不由高興起來。我們宿舍，就“磨桌”不知從哪里弄到一本卷毛發(fā)黃的《世界地理》，但他矢口否認(rèn)。于是掀起一個尋找復(fù)習(xí)資料的熱潮。這時同學(xué)的精神，都已是強(qiáng)弩之末。 （3）首先要求審清題干，確定答題的方向，通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對段落進(jìn)行簡單的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語，聯(lián)詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。前者立足于全面建成小康社會的第一個百年奮斗目標(biāo)，后者著眼于到本世紀(jì)中葉把中國建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的第二個百年奮斗目標(biāo)”“在2020年實(shí)現(xiàn)全面脫貧奔小康的基礎(chǔ)上，到2035年，鄉(xiāng)村振興取得決定性進(jìn)展，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)；到2050年，鄉(xiāng)村全面振興，產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的目標(biāo)全面實(shí)現(xiàn)”等信息，根據(jù)這些信息概括為什么我國扶貧工作取得了顯著成效。故選D。C.C. 從時間邏輯上看，要立足2020年和2050年這兩個時間節(jié)點(diǎn)，在全面脫貧基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。 從范疇邏輯上看，精準(zhǔn)扶貧解決絕對貧困，實(shí)現(xiàn)全面小康；鄉(xiāng)村振興解決相對貧困，實(shí)現(xiàn)共同富裕。其他方面與此類似，實(shí)際上形成鄉(xiāng)村振興與人才振興的互動過程。 材料二而中國證明，成績需要實(shí)實(shí)在在地干出來，而且要因