20xx政教處范文淺談高三心理輔導的體會(完整版)
【正文】 是我發(fā)覺她每次考完后總是愁眉苦臉，后來通過談話才明白：她是由于在考試過程中，常常由于一些簡單標題而被扣分，盡管本人特別特別留意，但總不見效，因而便開場疑心本人，并產生了自卑心理。我們學校是蒙城市的重點學校，她在這個班成績是上等的，在全校也是上等的，在全省自然也是中上等的了。正確的態(tài)度是迅速找出緣故，改變方法，調整計劃，補缺補漏，再接再厲，爭取高考發(fā)揮出本人的最高水平。精神分析者阿德勒在《超越自卑》一書中說：“事實上，每一個人都是自卑的，只是程度不同而已。由于如此的遐想降低了做題和聽課的效率，讓本人特別難集中留意力，也特別自然，但需要加以引導和約束。 其次，鼓舞他堅決本人的目的，為實現理想應持之以恒地盡最大的努力。在我的不斷鼓舞和支持之下，他確實能夠逐步改掉走神的小缺點。 現代科學研究說明：人自出身之日起，體力、智力與情緒三種節(jié)律就開場周期性運轉。相當一部分高三學生，關于高三階段學習的艱辛性缺乏必要的心理預備，當他們面對困難時，極有可能會產生退縮、躲避的心理，學生特別可能常常在“能不能堅持”和“要不要放棄”的猶豫中搖擺不定，勢必對他們保持心理狀態(tài)的根本平穩(wěn)造成極大的障礙。過大時，不妨想，走在路上的是本人，領略風景這邊獨好的也是本人。高考并非只有一次，只不過把月考改為年考而已世上本無事，庸人自擾之。這確實是我想要的結果。我們作為高三備考第一線的教師應該多關懷學生，多一些正面引導，多一些信任和尊重，幫他們正確地認識自我，完善自我。不要相信那些言論。與教師或同學大侃，進展本人喜愛的事則是減少壓力的良方。 協助高三學生學會正確認識和應對生活和學習中過重的心理
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