20xx留守兒童教育論文精選(完整版)
【正文】 教育資源。二、 留守兒童教育征詢題的產(chǎn)生緣故（一）城鄉(xiāng)開展不平衡正是由于城鄉(xiāng)開展差異過大，父母為了給小孩一個更好，更舒適的環(huán)境去成長，更小孩更好的今后，因而他們才要到大城市去謀生，才存在農(nóng)民工數(shù)量不斷上升的趨勢。針對留守兒童征詢題，我們有以下分析：一、 農(nóng)村留守兒童當前存在的教育征詢題調查顯示，留守兒童家庭以父母雙雙外出打工為主，占留守兒童的55．7％；父親單方面外出打工的占30．9％，母親單方面外出打工的占13．4％。這不僅僅是國家教育政策要素，其中家庭要素占主導地位。[1]農(nóng)民工數(shù)量的不斷增加無疑證明:農(nóng)村留守兒童的數(shù)量日趨增加。（二）留守兒童道德教育缺失留守兒童一般缺乏啟蒙教育，而親戚或爺爺奶奶不能對犯錯誤的他們進展及時的教育和疏導，甚至于無視了道德教育，從而他們對學校和社會的相關規(guī)定理解存在偏向、道德認識淡薄。三、 針對留守兒童教育征詢題的相應對策（一）統(tǒng)籌城鄉(xiāng)同步開展政府應采取宏觀政策，從多方面的就處理征詢題。呼吁社會各界關注留守兒童教育征詢題，不斷地總結經(jīng)歷和教訓，為處理留守兒童教育征詢題共同努力。和“留守兒童”相對而言的概念是“非留守兒童”，是指跟父母親生活在一起的農(nóng)民子女，其父母親沒有外出務工。受文化水平的限制，他們的教育方式不習慣小孩們的成長。一般，一個老師會帶五六個左右的留守兒童。另外,父母外出務工造成小孩家務負擔加重也是一個重要要素。例如，這些小孩由于“情感饑餓”特別容易對父母產(chǎn)生仇恨,成年后會滋生仇恨社會甚至報復社會的不良心態(tài)，等等。但男性外出也加重了婦女的家務和勞動負擔，從而使母親無視了對留守兒童心理和情感上需求的關注。這些要素無疑都會促使留守兒童大面積失學、輟學。由于缺乏法律、生理、平安方面的知識，留守兒童的權利得不到保障，容易遭到外界的損害。教育法規(guī)定我國的教育方針是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建立效勞，必須與消費勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面開展的社會主義事業(yè)的建立者和接班人。但是我國的教育事業(yè)與國外興隆國家相比仍有較大差距。留守兒童征詢題是一個突出的社會征詢題。按照最新數(shù)據(jù)顯示，%。據(jù)《中國２０１０年第六次人口普查材料》樣本數(shù)據(jù)推算，在全部農(nóng)村留守兒童中，母親、父親、隔代監(jiān)護、上輩監(jiān)護、同輩和自我監(jiān)護和其他6個監(jiān)護類型占總體的比例分別為70%、%、%、%、%%【8】。二、留守兒童出現(xiàn)的緣故隨著我國改革開放的不斷深化和現(xiàn)代化、城市化進程的加快，人口流淌日【2】益爽朗，農(nóng)村勞動力開場大規(guī)模向城市轉移。留守的青年兒童正處于成長發(fā)育的關鍵時期，他們無法享遭到父母在思想認識及價值觀念上的引導和協(xié)助，成長中缺少了父母情感上的關懷和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理開展的異常，一些人甚至會因而而走上犯罪道路。李克強總理在2014年政府工作中指出：“繁榮開展社會事業(yè)是促進社會公正、增進人民福祉的有效途徑。我國人口眾多，國民整體素養(yǎng)偏低。緣故是當父母外出后，留守兒童在成長過程中心理和生活需求既不能從父母那兒獲得、又不能從老師那兒獲得時，他們就往往把這些需求的滿足轉向朋友。特別多教學活動他們根本無法開展，也沒有為遠處的學生和父母雙方均外出打工的留守兒童提供寄宿條件。我們理解到留守兒童的監(jiān)護人由于負擔過重，特別少顧及到留守兒童的情緒與情感的變化，也沒有與小孩進展思想交流的認識。其次，留守兒童由于在情感上缺少本應與父母健全的關愛和溝通的環(huán)節(jié)，容易產(chǎn)生心理障礙。三、阻礙農(nóng)村留守兒童的要素分析(一)家庭教育的缺失20世紀世界著名的教育家蒙特梭利在她的名著《有吸收力的心理》中指出，關于兒童來說最好的環(huán)境確實是父母本身。1．認知偏向與行為偏向處于義務教育階段的青年兒童,其行為開展在特別大程度上還處于他律階段,自律才能特別差。二是上代監(jiān)護，即“留守兒童”由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或別人撫養(yǎng)的監(jiān)護方式。這是由于，盡管這些農(nóng)民也務工，但每天完工以后仍然回到家里和子女一塊兒生活。農(nóng)村留守兒童征詢題是人口城市化,勞動力轉
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