20xx教導處范文六年級學歷檢測經驗交流總結材料(完整版)
【正文】 的教研計劃，每次教研活動都能處理特別多老師們在教學中遇到的急需處理的實際咨詢題。（4）制度保障：在教研活動進展的過程中，必須有相應的制度做保障，如：教研組長，小組長，備課組長工作職責，老師才能獎金制度等……在這些制度的鼓勵下，校長親身抓，教研組長詳細執(zhí)行，老師們結對子互相幫扶，他們參與活動的積極性較高，發(fā)言比擬有深度，課堂教學效果較好。尤其關于畢業(yè)班，更是將考試結果作細致分析，各科目老師認真查找緣故，彌補缺乏，以后測試中，不再出現(xiàn)重復性錯誤。每次考試前，我們要召集現(xiàn)任六年級老師和往常帶過畢業(yè)班的老師，依照考試方向和范圍，結合網(wǎng)上教育新動態(tài)，擬定幾套模仿題，針對學生做題情況，采取相應的策略。第一輪復習一般是根底性復習。復習訓練方法：綜合檢測，查漏補缺，特別要強調減少非智力要素的失分。二是把握好復習課與講評課的不同教學流程、方法；三是防止出現(xiàn)復習課“滿堂講”的做法，要挖掘復習課的反應矯正、拓展延伸和情感謝勵內涵，提高試卷講評的及時性和針對性，提高復習效應。有了班主任的全力配合，各科任老師的課上得更輕松、效率更高了。復習訓練方法：“滾動式”復習，即依照課本，單元考試連前不連后，（連前，指的是上次不過關的知識）層層夯實，步步為營。同時體育課上、課間活動、籃球賽場上都留下了他們颯爽的英姿。在轉化方面，我們采納的是分類指導，依照每次考試的成績，將六年級所有學生分成ABC三等，每科每等由一位老師負責，然后負責老師再把同等的學生分成一、二、三等，關于不同的學生采取不同的策略，優(yōu)等生選做一些智力型、難度高的題型，中等生選做一些拔高題，差生做一些根底性的題，這里邊
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