【正文】 之間的，另一方面是班級之間的。
（二）數(shù)學
學生分析問題的能力還不是很好，部分學生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，學生良好的數(shù)學思維品質(zhì)還沒有逐步形成，不認真審題，個別學生甚至落題。如學過的漢字不會書寫，或?qū)戝e別字等。四、五、六年級優(yōu)于一、二、三年級年級。上學年，我校深入貫徹縣教育局工作思路，進一步強化教育教學管理，以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量求生存。除個別題目比較靈活，得分相對稍低外，其他各項都掌握得較好。
個別學生寫作能力有待提高。本次檢測關于單詞拼寫題、語言規(guī)則題、各種英語小疑點等需要背會的知識，學生的完成情況不理想。新課標教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。他們學習困難的原因是多方面的。作業(yè)訓練形式單調(diào)，布置作業(yè)帶有很大的隨意性，作業(yè)效益不高。
三、 今后教學設想及對策
根據(jù)我校教學工作的現(xiàn)狀，我們在今后的工作中，要做好以下幾項工作： 課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。
充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。
教 導 處2020年8月26日
篇二：一年級教學質(zhì)量分析報告
一年級語文教學質(zhì)量分析報告 李芳
本學期我們以學生為本，加強對全體學生的施教，勤奮教學，努力提高學生的語文能力。第四題，在括號里填上合適的詞。
三、存在問題
本次考試反映出我們的語文整體情況良好，但也暴露出教學中的一些問題。
加強學生的積累，增加學生的課外閱讀量，以便提高學生的閱讀能力。
魏寨小學 2020年6月
篇三：學校教學質(zhì)量分析報告
三年來我校教學質(zhì)量總體來看逐年有所下降，雙科合格率從05—06學年度的92%到07
—08學年度的84%，下降了8個百分點。
在課程改革中能夠積極轉(zhuǎn)變教學理念，嘗試采用新的教學方法和模式，為推動我校教育教學工作做出了積極的貢獻。另外，教師的工作量重，教師平均每星期18節(jié)，很少有機會也沒有時間與其他學校進行交流，也很少機會外出培訓，很難得到較高層次的教學指導。
三、今后教學設想及對策
努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。
運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。后進生側(cè)重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。但是，我們應該清醒的看到教學工作仍然存在許多問題，用辦好人民滿意的教育目標來衡量，仍有不小差距,教師隊伍整體素質(zhì)不高，結構不合理，學科不配置，教學評價滯后，不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學生素質(zhì)的全面提高等等，這些都嚴重地影響著教學質(zhì)量的提高。
現(xiàn)代教學資源沒有被充分利用。三是鉆
研教材不夠，抓不住教學的重點難點，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，致使教師教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學生學習還是很被動。人常說“教學有法，教無定法”。加強質(zhì)量監(jiān)控，進行分析評估，對好的進行表彰，對差的進行整改，以促我校教育質(zhì)量的整體提高。就是要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章。就是要出精品，出經(jīng)驗。
五、加強隨堂聽課
從十月份起，學校領導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改進。
教師要根據(jù)學生實際轉(zhuǎn)變教學方式，關注每一個學生的發(fā)展，要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，幫助學生認識自我，建立自信。資料共分享，我們負責傳遞知識。各學科教師對學生學習狀況全面了解，采取針對性方法進行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實效。
六、增強“以績強校”意識。學校要創(chuàng)英語名牌，教師要當名師。
求新。
新課程改革，主要靠校本教研來完成。教學方法要有啟發(fā)性，激勵性，充分調(diào)動學生的學習積極性；要創(chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法。平時檢測只做數(shù)據(jù)統(tǒng)計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。各年級、學科之間存在差距。
教研工作相對薄弱。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學方法落后。學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。語文課要調(diào)動學生學習的積極性。在學校積極開展校本培訓，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂
教學水平作為主要內(nèi)容。從測試中看，學生做圖不用三角板，量角器，圓規(guī)，
憑感覺用手畫，連線不用直尺。課堂教學雖有變化，但步伐不大，教學指導思想沒有根本轉(zhuǎn)變。