【正文】 名，其中男生名，女生名。能逐步清楚明白地講述一件事情。
　　10。
　　3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。從整體看，優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。大量更新課使教材更加貼近兒童生活。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
　　13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時完成。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求。課后練習，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。部分課后練習中安排了選做題。本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。
　　三、學習目標
　　在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。
　　初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。
　　注意聽說讀寫的聯(lián)系。因此新學期中我要一面加強“雙基”訓練，一面著重進行閱讀和寫作方法的指導；注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學生有強烈的參與意識和合作精神，全面提高全體學生的語文素養(yǎng)。
　　學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
　　1開始練習習作?！?br />　　作為中年級的起始階段，有些目標是從本冊開始起步的。在具體的教學過程中，引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量、識字能力上有差異。另外，也可以采取一些歸類復習的方法，在適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理，教材在這方面的安排意在引導，老師可以從這些安排中受到啟示。
　　精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。詞句的積累關鍵在于教師的引導，引導得好，會使學生的語言積累更符合學生的不同情況，而且養(yǎng)成主動積累的習慣，對豐富學生的語言積累、對今后的學習是終生受益的。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后，要交流感受，質疑問難，組織討論。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動或特別受啟發(fā)；可以是就自己認為重要的部分（詞、句、段）或主要的問題發(fā)表見解；可以是對課文內容、寫法的評價或對課文的補充、修正……教師要善于在學生質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導學生閱讀思考；要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深入；要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。本冊教材按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調發(fā)展的原則，把這些訓練點組成單元。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。
　　二、教學目標：
　　在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。
　　初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。
　　四、學生學情分析：
　　經(jīng)過三上學期的學習，班的學習風氣已基本形成。
　　口語交際教學
　　這學期要努力提升學生進行口語交際的興趣，努力創(chuàng)設輕松活躍的口語交際情境。
　　指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。
　　重視學習方法的指導，努力做到根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。
　　開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。
　　習作教學
　　經(jīng)過一學期的努力，我深刻體會到，想讓學生對習作產(chǎn)生興趣，就得先培養(yǎng)他們的閱讀興趣。一部分孩子上課發(fā)言很積極、學習踏實、認真、穩(wěn)定，且語言表達能力、朗讀能力、寫作能力發(fā)展全面。
　　1講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
　　積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。累計認識2020個字，會寫1300個字。第二組和第五組安排了一次綜合性學習活動。教材繼續(xù)以專題組織單元；設計了八個專題。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)語文學習的個性化、多元化?？梢試@體會