20xx二年級語文教學工作參考計劃(完整版)
【正文】 筆方法和寫字姿勢正確。
( 二)、學習態(tài)度和適應方面
有些優(yōu)秀生學習積極主動，競爭認識較強，常能積極發(fā)言，主動質(zhì)疑，做到不明白就征詢，在課堂上有一定的自控才能。
本學期在教學上應該更多地關注如何用生動有趣、方式多樣的方法提高學生的識字才能和閱讀才能，使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣。每篇課文后面的考慮題協(xié)助教學。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。
7. 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在識字教學中還要利用已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫、根本字、偏旁等知識和初步分析漢字構(gòu)造的才能，積極引導(ben文由wuyanrenjia搜集整理)，堅持訓練，不斷激發(fā)學生主動識字的積極性，使他們逐步構(gòu)成自學生字的適應。
為了鼓舞學生，激發(fā)寫字興趣。教師要關注那些不肯好好讀書，總是溜號的學生，找出緣故，對癥下藥。關注那些平時朗讀聲音小、不使用一般話的同學，多給他們一些時機，使他們得到鍛煉和提高。能講課文所寫的故事。
詳細措施：
上好每一次“口語交際課”和“課前三分鐘”。
在小組合作交流中，培養(yǎng)學生的語言表達才能和口語交際才能。
在平時的作業(yè)布置、答復以下征詢題時，有針對性地訓練學生的傾聽才能。語句完好、意思連接地答復以下征詢題。創(chuàng)設情境，使學生能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，明白課文的大意。教師重點關注那些不積極答復以下征詢題的同學，多給他們一些時機，培養(yǎng)他們和同學合作交流的認識。
(二)、閱讀教學
本學期的閱讀教學要以讀書訓練為“經(jīng)”，以字詞句的根本訓練為“緯”來組織教學。
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