20xx教案人教版伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 的伯牙，好一個善聽的子期！是呀，高山也罷，流水也罷，悲傷也罷，開懷也罷，真所謂，伯牙所念—— 生：鐘子期必得之。（生再讀）師：聽的出你是在真心誠意地贊美伯牙，還有誰來贊美伯牙？指生讀。用你們的朗讀表現(xiàn)泰山的巍峨吧！師引讀這句。師：一個“善”字居然有著完全不一樣的意思，可見我們的語言文字是需要細心品味的。是什么讓一代琴仙摔琴斷弦，終身不復(fù)鼓呢？讓我們深化課文尋找答案，想想哪些地點你讀明白了，哪些不明白的能夠和同學(xué)交流一下。生字認識了，再把課文讀一遍。誰來讀題，（生讀，）不夠自信。你今后確信是一名出色的文學(xué)家，）“皎皎明月”（你確實讓我們看到了白玉盤似的明月。教學(xué)重、難點教學(xué)重點: 讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通，讀明白課文內(nèi)容，在此根底上背誦積累。才能目的:能依照注釋和工具書理解詞句的意思，能用本人的話講一講這個故事。教學(xué)過程：一、課前談話、揭題導(dǎo)入同學(xué)們，今天你們能夠坐在這里展示才華，我想你們班的素養(yǎng)一定非同凡響，教師先為你們做個小測試，看看你們當中的誰今后有可能成為文學(xué)家。）不過，當教師看到“高山流水”這個詞時，我讀出來的是一個流傳千古的動人故事——《伯牙絕弦》，由于高山流水覓知音確實是講的伯牙絕弦的故事。三、讀通讀順，感知課文請同學(xué)們打開書，本人把課文讀兩遍，要讀準字音，讀通句子。文章的大致意思理解了嗎？誰來說說，生說大意。你發(fā)覺這個字了嗎？師：這個“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？（4次。我看到了巍峨的山峰。（生再讀）師：聽出了江河的浩蕩之情。師：既然伯牙是個著名的音樂家，他的琴聲確信不止是高山流水，同學(xué)們想一想，還會表現(xiàn)什么呢？ 生：猜測。但他沒有想到，確實是如此一首優(yōu)秀的樂曲，卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。學(xué)生齊讀前四句。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。然后交流。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！師：他用這種“為知己者死”的方式悼念知音，讓我們帶著伯牙深深地傷痛和悲愴讀最后一句。但是世事難料，第二年春天，
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1