20xx新課改下的英語教學工作總結(完整版)
【正文】 性學習貫穿于全書的各個欄目中。資料共分享，我們負責傳遞知識。
通過學習和新課改的不斷實施，我們逐漸認識到教學的本質是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，通過教學達到師生共進、共識、共享，教學的主要目的不僅僅是讓學生掌握系統(tǒng)的知識，而且也使學生具備終生獲取知識的能力，因此在設計教學過程中，首先要考慮如何使學生在探究過程中達到這一目的。
以前的課堂教學，主要是按“我講你聽，我寫你抄”的方法來教，課堂安靜，學生聽講聚精會神，鴉雀無聲是再好不過的課堂效果了，而且每堂課總有著固定的模式：復習舊知，導入新課，講授新課，鞏固小結。
在傳統(tǒng)教學中，由于受應試教育考死知識多，靈活運用少的限制，往往導致教師授課時就事論事和現(xiàn)實聯(lián)系較少，讓學生感到學習枯燥，但通過新課改使課堂氣氛變活了，知識難度降低了，教學涉獵面拓寬了，學生學習感到有趣了，教學質量也隨之而提高了。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞。
三、模擬練習，綜合提高
查缺補漏后，學生的基礎知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。因此，無論是開始復習的夯實基礎階段，還是構建知識網絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行。
12。
，練重于講
基礎知識的總結、知識網絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質量的模擬練習題進行練習，然后進行講評。
日常交際用語的補漏要
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