品德與社會三年級下冊教案(完整版)
【正文】 入特殊學校的感受，很不習慣，但又沒法表達，真痛苦!我們組是用紙和筆和他們進行交流的，我們了解到他們的愿望是——會喊”爸爸，媽媽”，這對于我們來說，是一件多么容易的事，居然成了他們的愿望……學生在回答時，眼里含有淚水?！ 煟和瑢W們覺得這個節(jié)目精彩嗎 (學生齊聲說真精彩) 師：不過，老師介紹一下，剛才給我們表演得五位小伙伴和大家有所不同，他們都來自本市特殊教育學校的學生，他們聽不見聲音，說不出話來?！ ?，增進對殘疾人尊重，友愛的情感，樹立尊重并愿意盡力幫助殘疾人的意識?！ 煟和瑢W們，上課前老師請來了一批優(yōu)秀的小演員為大家表演舞蹈，大家掌聲歡迎他們?！ ?特殊學校的學生到各組中來，學生和他們交流，有的拿出筆和紙，有的請?zhí)厥鈱W校老師去翻譯。其實在我們身邊除了這些聾啞小伙伴之外，還生活著許多智力上，肢體上，視力上有殘疾的人，他們不僅僅與人交流是非常困難，有時候，就連生活自理也很困難，如果你沒有親身的經歷，我們平常人是很難體會到的?！ ?學生實踐用左手拉拉鏈，時間到了，大多數(shù)同學都沒有拉上。聽表演者的故事。 三、回歸生活有意義 師：同學們，通過今天這節(jié)課的學習，你有什么感想，你打算以后怎樣幫助殘疾人 (學生發(fā)言，配音樂《愛的奉獻》) 師：你想對眼前的幾位新伙伴說些什么話。 四、教學反思與拓展提升 魯潔教授說：如果用一句話來概括本課程在基本理念上的主要變革，那就是”回歸生活”?！ ∪绻虒W中教師僅僅讓學生在生活中遠遠地觀望殘疾人，或是聽老師講幾個殘疾人自強不息的故事，她們對殘疾人的認識就會空洞和模糊的，甚至可能出現(xiàn)偏差。師：你認識多少交通標志呢? 二、學生認交通標志：學生連一連(見P34)再進行交流?！ ∥?、讀讀小資料。 教學過程： 一、師：小朋友們，我們經常會在電視或者報紙上聽到很多不幸的消息，許多人因為這樣那樣的原因，遇到許多危險，結果受到傷害甚至失去生命。不在電線下放風箏。(4)摔傷?！ 〗虒W過程： 一、導入師：同學們，這學期的品德課由我和大家一起學習。 四、學生交流(老師根據(jù)念小檔案，學生猜是誰。第二個活動是“圓圈變變變”，通過大家在圓上作畫，讓學生知道，不同的人對同一件事情會有不同的想象。讓學生交流自己調查的生活中人與人有哪些不一樣?拓展了學生的思維。創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，逐漸提高認識社會適應社會的能力。這些話題應該都是孩子們經歷過、熟悉的事情，通過孩子們自己的生活進行教育，在自身生活體驗的基礎上學習，努力調動孩子們已有的生活經驗。第四個活動是“尋找小星星”，圍繞學生的學校生活，讓學生想一想、說一說，班里有哪些“多彩的小星星”，讓學生意識到：正因為每個同學的不同，我們的班級生活才會豐富多彩。作為柏廬的孩子，我們要善于利用我們的優(yōu)點和特長來克服不足和缺點，只有這樣我們才能越來越聰明，越來越能干。師：你光說名字，老師印象不深，比如你們班的X，他X棒極了，老師印象很
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