小學三年級語文秋天的雨原文、教案及評課稿(完整版)
【正文】 留意，把秋天的大門打開了。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！ ∏锾斓挠?，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。 根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。 e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？ 品讀第2自然段?！ ∮枚喾N方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情?！ z查生字詞。 ?。?）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。 自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍?！ ⌒∨笥褌儯@么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧?！ ≡蹅兙蛠戆研游锖椭参飩兪窃鯓訙蕚溥^冬的演一演，怎么樣？ （2）師生互動演一演。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？ ?。ń處煾鶕?jù)學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……） 積累背誦。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美?！ ∪?、自主探究精神的體現(xiàn) 在整個教學中，老師尊重學生的個體差異，鼓勵學生有自己的獨特感受，讓學生做課堂的主人，使學生時時感到，我會說，我會學。在這節(jié)課中，羅老師正是把讀慣穿于整個教學過程中，通過多種形式的朗讀，讓學生充分感悟課文的語言美、情感美、景色美。心理學研究表明：人在輕松、和諧的環(huán)境里，思維才能表現(xiàn)得最活躍。例如：在導入課文時，讓學生說一說自己搜集秋天景色的圖片，在每段課文出示前，老師首先出示相關的圖片，讓學生看圖說說看到了什么，然后再讓學生看看課文是怎樣寫的，讀讀課文上的句子，體會意思，這樣的說話訓練不僅鞏固課文中所學的知識，而且通過語言文字的運用，使學生把知識轉化為能力。 重視語言積累運用 豐富語言積累和運用，成為語文課程標準中的一個重要理念，在語文學習中，積累語言，熟讀成誦，這是一種積累方式；品讀好詞佳句也是一種積累形式。”老師用柔美深情的語調(diào)讀，學生一下子就明白像這樣的句子該怎樣讀，同時也理解了它的意思：秋天是在我們不知不覺中悄悄地來到我們身邊的。貼近學生的生活實際，“你想用什么標準評價、”你想怎樣去讀“你喜歡哪一段“，自主的火花時時閃現(xiàn)，但自主的同時也不忘探究，引導學生深入理解課文，更好地感受秋天的美麗。在第二課時又在感受秋天美好的基礎上再讀課文，并讓學生自主提出下一步學習目標，美讀課文?！ ∥?、布置作業(yè)?！ ∵@么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。） ?。?）美讀全段?！ 。?）學生讀句子（課件出示句子）。） 三、深入局部，品讀課文?！ 。?）集體反饋?！ ≡诶斫庹n文內(nèi)容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛?！ 】偨Y感受，拓展活動 指名朗讀第5
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