小學(xué)二年級數(shù)學(xué)觀察物體教案及教學(xué)反思(完整版)
【正文】 察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)難點： 體會從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同?！ W(xué)生自己活動，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗?！ W(xué)生先看圖想一想每個小朋友看到的小猴會是什么樣的，再獨立連一連，集體交流時說說自己的想法?！ 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀 在豐富的活動中初步體會局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。 【設(shè)計意圖】以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學(xué)生通過觀察、比較、思考、交流，學(xué)生的思維在情境活動中激發(fā)，在想象活動中激活，在推理活動中建構(gòu)，幫助學(xué)生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運用做好充分的準(zhǔn)備。等等） 4．反思提升 ?。?）啟迪反思：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ?。?）歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結(jié)果?！ 。?）大膽猜測：可能是什么物體？分別是物體的哪個面？ 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中激活經(jīng)驗儲備，經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析和解決問題的過程?！ W(xué)法指導(dǎo)： 學(xué)生活動與教師指導(dǎo)相結(jié)合 教具學(xué)具： 每人準(zhǔn)備一面小鏡子?！ ∮^察老師準(zhǔn)備的圖片，分別看看是在哪個位置拍的，把相應(yīng)的序號填在括號里。 在教學(xué)過程中，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，形象直觀地對物體進行觀察，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣?！ ”竟?jié)課注重為學(xué)生營造探究條件，一方面以小組為單位讓學(xué)生自己帶自己喜歡的玩具刀課堂上來；另一方面我也參與到學(xué)生的探究活動之中，同學(xué)生一起觀察，這樣的操作活動既能增強他們的自信心，又能通過他們的探索逐步體會到成功的喜悅?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)的定位直接影響教學(xué)的效果，對于本課時來說我的教學(xué)目標(biāo)定的有些過高，本節(jié)課的難點過多，尤其是被觀察物體的選擇，涉及到了透 視圖，所以部分同學(xué)出現(xiàn)了問題，學(xué)生對于左右面的認識和親自實踐觀察其實都是沒有問題的。在以后的教學(xué)中我會注意留給學(xué)生更多的自我改錯時間?！ τ谶@節(jié)課，我準(zhǔn)確把握了教學(xué)要求，每個學(xué)生我準(zhǔn)備了學(xué)具，切實組織好活動，使每個學(xué)生都能真正參與進來，學(xué)生通過，操作，觀察，比較，強化了視圖與實物的認識，做到不以教師的演示來替代學(xué)生的操作，不以對教材中的插圖觀察來替代對實物的觀察。具體體現(xiàn)在以下三個方面——主體性、探究性、實踐性?！ 。?）學(xué)生獨立完成。 ?。?）學(xué)生獨立完成。 ?。ㄎ澹┤n總結(jié)，遷移延伸 1．暢談收獲 2．小結(jié)延伸 同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結(jié)果?！ 驹O(shè)計意圖】通過情境模擬、方法遷移、想象推理等形式，幫助學(xué)生在活動中理解觀察者與熊貓之間的位置關(guān)系，從而較好地實現(xiàn)由實物到形狀圖的轉(zhuǎn)化，明確平面圖形與立體圖形之間的對應(yīng)關(guān)系，進而初步體會局部與整體的關(guān)系，建立空間觀念。出示例1情境圖： 1．情境模擬 ?。?）看一看：對照情境圖，先請每組的四位學(xué)
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