【正文】 程標(biāo)準(zhǔn)要求詩(shī)歌鑒賞要“理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”“豐富自己的情感世界，健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)”。這個(gè)單元學(xué)習(xí)唐代詩(shī)歌。古人評(píng)價(jià)它是“杜詩(shī)第一”、“古今七言律第一”，可見其重要位置?！　W(xué)生觀決定教育觀?！　∪?、說教法、學(xué)法　　在整節(jié)課的教學(xué)中，我會(huì)多處?kù)`活運(yùn)用誦讀法?！　∷?、說教學(xué)程序　?。ㄒ唬┯脤?duì)聯(lián)導(dǎo)入。（此教學(xué)設(shè)計(jì)是從新課標(biāo)要求的文學(xué)作品應(yīng)先整體感知，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的邏輯思維能力出發(fā)進(jìn)行的設(shè)計(jì)?！　≡?shī)中有景有情，學(xué)生在入境之后，引導(dǎo)學(xué)生抓住頸聯(lián)、尾聯(lián)的關(guān)鍵詞如“悲”“客”“病”“苦恨”“酒杯”等來領(lǐng)悟詩(shī)人悲壯而不傷感，愁苦而不消沉的情懷，突破教學(xué)難點(diǎn)?！　。ㄋ模┱n堂練習(xí)、拓展延伸　　一堂成功的語文課，應(yīng)是“授之以漁”，并讓學(xué)生及時(shí)有效地學(xué)以致用，因此我設(shè)置一道課堂練習(xí)題，用多媒體展示《旅夜書懷》：　　分析首聯(lián)“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟”中“細(xì)草”和“孤舟”兩個(gè)意象的作用。本章節(jié)是該學(xué)期作文教學(xué)第一板塊，首先注重思維的訓(xùn)練，為后面章節(jié)的作文練習(xí)延伸目標(biāo)作好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。第二部分是課堂教學(xué)重點(diǎn)?！　　季S訓(xùn)練必須是落實(shí)到寫作實(shí)踐活動(dòng)上方顯成效?！　∪?、說重點(diǎn)難點(diǎn)　　重點(diǎn)：誦讀課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，把理解詞句與理解理解文章統(tǒng)一起來。從培養(yǎng)學(xué)生語感的角度，本文采用朗讀式的教學(xué)?！　?二)、簡(jiǎn)介作者　　荀子(約公元前313一前238)名況字卿，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人?！　?三)、學(xué)生讀(五步閱讀法)　　一讀掌握句讀，結(jié)合課前預(yù)習(xí)；　　二讀疏通文意，初步感知教材；　　三讀提出疑難問題，重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞點(diǎn)撥講析；給本課12個(gè)重點(diǎn)文言常用實(shí)詞圈畫加注，理解它們的意義和用法。有助于提高學(xué)生古典詩(shī)詞的鑒賞能力。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語：　　人生無常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的苦痛。）　?。?）“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆睔v來為人傳誦，甚至有人拿它來代表柳詞?！　。ㄎ澹┱n堂練習(xí)，拓展延伸（一堂成功的語文課，應(yīng)是“授之以漁”，并讓學(xué)生及時(shí)有效地學(xué)以致用——為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)賞析情景交融的方法的掌握，因此我就設(shè)置一道課堂練習(xí)題?！　《⒄f學(xué)情　　分析完教材之后，我將繼續(xù)分析學(xué)情?！　∷?、說教學(xué)重難點(diǎn)　　基于以上分析，我確定了如下教學(xué)重難點(diǎn)：　　【重點(diǎn)】分析項(xiàng)羽的人物形象。然后，讓學(xué)生們圍繞著文中的人物形象進(jìn)行閱讀，為接下來的深入研讀做準(zhǔn)備。最后小組匯報(bào)，老師點(diǎn)評(píng)、啟發(fā)、完善并總結(jié)。 高三年級(jí)語文下冊(cè)說課稿 。　　(四)鞏固提高　　在深入研讀結(jié)束之后，我將進(jìn)入拓展延伸環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，首先我會(huì)讓學(xué)生默讀全文，勾畫出描寫項(xiàng)羽的句子，自主思考項(xiàng)羽的性格特征。　　五、說教法學(xué)法　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、圈點(diǎn)勾畫法和情境教學(xué)法。本文涉及的歷史人物，比如項(xiàng)羽、劉邦、張良等，在歷都十分，對(duì)于高中生而言是十分具有吸引力的。）　　上闕：冷清秋之景離情別緒歸期渺茫　　下闕：傷離別之情前途黯淡命運(yùn)難測(cè)　　八、課后作業(yè)　　教是為了達(dá)到不需要教，一個(gè)務(wù)實(shí)的語文老師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的金鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生通過課外大量的歷練來達(dá)到“不需要教”的目的。在這一環(huán)節(jié)中，通過引導(dǎo)學(xué)生找意象、分析意象特征和所包含的情感、賞析名句，讓學(xué)生理解情景交融這種表現(xiàn)手法，體會(huì)詩(shī)歌意境，更深刻地體悟到宋詞婉約之美，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破,并教給學(xué)生以賞析情景交融的方法。在讀和聽的過程當(dāng)中，我會(huì)給學(xué)生設(shè)置如下問題：找出所描寫的景物及分析這些景物有何特點(diǎn)？（讓學(xué)生帶著問題去讀去聽）古人云“書讀百遍，其義自見”可見，誦讀在整個(gè)語文教學(xué)中是必不可少的，層層深入地誦讀，更好地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣?！　∪?、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　　　感知作品內(nèi)容，體會(huì)詞中凄清的意境和哀傷的離愁。學(xué)生試譯難句，教師點(diǎn)撥指正。(書上注釋1)　　荀子是我國(guó)古代的思想