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正文內(nèi)容

美育教學(xué)心得體會(huì)范文薈萃(完整版)

2024-12-07 01:30上一頁面

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【正文】 重  在教學(xué)中,有的學(xué)生因輕松的教學(xué)氣氛而感到興奮,有的學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)和教學(xué)方式的形象直觀而感到愉快,還有學(xué)生因課堂給了自己一塊充分表現(xiàn)的天地,為自己完成了美妙的創(chuàng)作而感到陶醉,所以,也經(jīng)常會(huì)有學(xué)生冒出與眾不同的、別出心裁的想法,針對(duì)這樣的學(xué)生,首先要尊重他們這種不尋常的想法,其次要注意引導(dǎo),來培養(yǎng)他們的求異思維。美術(shù)是有人性意味和綜合性質(zhì)的人類活動(dòng)之一。比如在《元肖節(jié)里掛彩燈》這一課里,教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,為了讓課堂更有氛圍,我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》、《過大年》等一些有節(jié)日氣氛的歌曲,這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。有一句名言這樣說:“蹲下來看孩子”,教師要蹲下來和學(xué)生保持一樣的高度,才能真正尊重、理解學(xué)生,恰如其分地為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供幫助,才能真正發(fā)自內(nèi)心地為他們的每一個(gè)進(jìn)步發(fā)出由衷的贊嘆,學(xué)生的學(xué)習(xí)才可能是自主而快樂的。學(xué)校要求課堂必須有秩序,但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性,限制孩子的創(chuàng)造性。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。同時(shí)要富于創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)審美意識(shí)?! 》浅s幸參加了這次區(qū)教育局主辦的由銅仁民族學(xué)院承辦的“美育培訓(xùn)”活動(dòng),通過這次的聆聽和學(xué)習(xí),讓我感觸頗深,受益匪淺。自然中的許多形態(tài)都是圓形的。繪畫如果完全對(duì)稱,就成了圖案,桂林山水倒影絕對(duì)對(duì)稱是不美的。實(shí)踐證明,音樂、美術(shù)等課作為人文學(xué)科的重要領(lǐng)域,是實(shí)現(xiàn)美育的重要途徑。學(xué)生對(duì)事物感到有興趣,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為樂趣和志趣往往是從直觀開始的,它是一種無條件反應(yīng)活動(dòng),是感性認(rèn)識(shí)?! 】傊?,美育能擴(kuò)大學(xué)生的視野,加深學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí),促進(jìn)其智力的發(fā)展。以前我對(duì)美的認(rèn)識(shí)僅僅“停留”在好看,美麗、漂亮,以為這就是“所謂的美”與美相對(duì)應(yīng)的就是丑。  當(dāng)今社會(huì)都在大力提倡“素質(zhì)教育”。羅丹一直堅(jiān)信:“藝術(shù)即感情”。  我們來到這個(gè)世界是為了快樂和幸福的生活。其實(shí)“它們”時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊,只是我們?nèi)鄙倭税l(fā)現(xiàn)美的眼睛和心靈。比如:明媚的陽光、綠色的草坪、清澈的流水等。他認(rèn)為只要人們自己對(duì)某件事情傾注了自己的感情與心血,就一定能夠發(fā)現(xiàn)美,即使是別人都認(rèn)為司空見慣的事情也能夠發(fā)現(xiàn)美的所在。在學(xué)習(xí)美學(xué)后我把美學(xué)與自己的工作相結(jié)合起來,通過總結(jié)我領(lǐng)悟到了素質(zhì)教育應(yīng)該包含:“德、智、體、美”。美學(xué)主要探討美的本質(zhì),藝術(shù)、現(xiàn)實(shí)關(guān)系以及藝術(shù)創(chuàng)作的一般規(guī)律等。  在今后的教學(xué)中,我將以此次學(xué)習(xí)為契機(jī),積極探索高效的教學(xué)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),不斷提高欣賞美,創(chuàng)造美的能力,陶冶情操、美化心靈,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。智育為美育提供了必要的審美知識(shí),知識(shí)面越廣,就越能辨別真?zhèn)魏兔莱?,越有利于美育的?shí)施與創(chuàng)新。德育工作對(duì)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)作用,德育寓于學(xué)生生活的方方面面。換言之,人類行為的高級(jí)狀態(tài),都是藝術(shù)的狀態(tài)。大自然本身似乎就是按照某
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