窮人教學(xué)設(shè)計(jì)范文3篇(完整版)
【正文】 么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。 (四)美育滲透點(diǎn) 體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象?！ ?。 師小結(jié)?！ ?。 ?。ò孱}，讀題） ?。ń涣黝A(yù)習(xí)成果： 指導(dǎo)觀察字寫得是否正確，工整，是否寫得美觀，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語分類指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法） ?。ǘ┳灾魈骄浚w悟情感 理清故事中描寫了哪幾個(gè)人物 誰是故事的主人公呢，作者描繪哪個(gè)人物用筆墨最多？ 對(duì)于主人公桑娜，通過預(yù)習(xí)，你們已有了初步的了解，能不能用一個(gè)詞語概括一年級(jí)下冊(cè)桑娜給你留下的印象？ 請(qǐng)同學(xué)們先選擇這些特點(diǎn)中的其中一個(gè)研究?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生朗讀?！ ≡凇陡F人》這篇課文中，托爾斯泰不僅把桑娜這個(gè)人物描繪得生動(dòng)形象，漁夫這個(gè)人物同樣寫得非常精彩，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。托爾斯泰。( 魁梧 ) (2)形容恐懼不安?！ ∪?1227)：講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱來撫養(yǎng)。) ★孩子雖然不算多———只有(兩個(gè))，可是(全靠)她一個(gè)人張羅，如今又加上病?！ “鍟O(shè)計(jì)： 9 窮人 列夫 ★一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從(稻草鋪上)垂下來?？衫蠋煱l(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，那就是全文除了題目之外，文中沒有一個(gè)“窮”字，那么作者又是怎樣把“窮人”的“窮”給寫出來的呢?你又是從哪里感受到他們的“窮”呢?請(qǐng)細(xì)讀全文，用橫線畫出相關(guān)的句子。(洶涌澎湃 ) (4)自己做錯(cuò)了事自己承受。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。正確書寫“魁梧”等生字詞?！ 〗處煼蹲x后學(xué)生評(píng)點(diǎn)，由此鞏固學(xué)習(xí)的理解?！ 。ㄈ┙涣鲗W(xué)習(xí)，讀中領(lǐng)悟 ?。▽W(xué)生交流其它內(nèi)容時(shí)，相機(jī)評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，體會(huì)桑娜的特點(diǎn)） 從課文的第一自然段，能體會(huì)到什么？ 文中有兩個(gè)詞語準(zhǔn)確地形容了這個(gè)漁家小屋（“溫暖”“舒適”）正是這兩個(gè)關(guān)鍵詞，概括了小屋的特點(diǎn)
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