小學一年級下冊語文咕咚教案-文庫吧在線文庫
【正文】 【篇二】小學一年級下冊語文《咕咚》教案 一、知識與能力目標： 認識13個生字，會寫8個字。力求建設一個開放而有活力的課堂，使學生在感興趣的自主活動中讓語文素養(yǎng)得到全面提高?！ ∫韵挛抑貙Φ谝徽n時的教學做進一步說明。并且告訴大家：千萬別小看這個有點奇怪的聲音，它可在森林中掀起了一場不大不小的風波呢。善于學習的人，同樣會把課文越學越精簡。采用小組合作學習的方式，學生可以自由選擇學習伙伴；自由選擇學習內(nèi)容；甚至可以自由選擇學習的方式?！ W生通過自主學習、情感體驗之后，帶感情朗讀便水到渠成。 我設計了讀一讀、說一說、演一演、評一評等自主選擇練習，體現(xiàn)了學習的層次性、綜合性。并且告訴大家：千萬別小看這個有點奇怪的聲音，它可在森林中掀起了一場不大不小的xxx呢。善于學習的人，同樣會把課文越學越精簡。采用小組合作學習的方式，學生可以自由選擇學習伙伴；自由選擇學習內(nèi)容；甚至可以自由選擇學習的方式。 學生通過自主學習、情感體驗之后，帶感情朗讀便水到渠成?！ ∥以O計了讀一讀、說一說、演一演、評一評等自主選擇練習，體現(xiàn)了學習的層次性、綜合性。所以在《咕咚》這課的設計中，我設計了一組問題，進行口語表達練習，并給孩子留下情感發(fā)揮的余地。如小兔的第一句對白，出現(xiàn)在第二自然段，孩子們緊扣“撒腿就跑”的這個動詞，抓住小兔膽小的心態(tài)。 四、分組合作學習 葉圣陶先生曾說：教是為了不教。發(fā)揮師生評價的作用，促進學生的認知，提高他們的語言表達能力。利用課件引導學生的聽覺、視覺、思維想象多渠道運作起來，積極參與到學習中。所以在《咕咚》這課的設計中，我設計了一組問題，進行口語表達練習，并給孩子留下情感發(fā)揮的余地。如小兔的第一句對白，出現(xiàn)在第二自然段，孩子們緊扣“撒腿就跑”的這個動詞，抓住小兔膽小的心態(tài)?！ ∷?、分組合作學習 葉圣陶先生曾說：教是為了不教。發(fā)揮師生評價的作用，促進學生的認知，提高他們的語言表達能力。利用課件引導學生的聽覺、視覺、思維想象多渠道運作起來，積極參與到學習中?！薄 ∵@篇課文的教學設計為兩課時。 培養(yǎng)合作學習能力，讓學生分組表演，實現(xiàn)師生多邊互動。野牛在嚴肅地講道理，兔子看清咕咚是什么了，不再驚慌；老山羊一邊聽野牛講話，一邊思考；狐貍、小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了?！ 。?）指導看插圖（三），并說說圖意。說出圖意?！ ≈该x3～4段。 ?。?）師問：咕咚指的是什么？ 生答：咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請同學們打開書，讀一讀課文就會知道了。小學一年級下冊語文《咕咚》教案【篇一】小學一年級下冊語文《咕咚
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