窮人公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 ?。ㄒ唬?dǎo)入 著名的美國(guó)作家海明威曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈。 ?。ㄈ┏踝x課文，整體感知 1．默讀課文，思考：本文寫(xiě)了幾個(gè)窮人？寫(xiě)了窮人的什么事？你感覺(jué)這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序敘述的？ 2．檢查自學(xué)情況 ?。?）學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。③體會(huì)到桑娜內(nèi)心很善良，從“上帝啊，保佑他，救救他，開(kāi)開(kāi)恩吧！”等處可以看出。他覺(jué)得愧對(duì)丈夫，“他會(huì)揍我的”、“揍我一頓也好！”說(shuō)明桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔(dān)一切后果，充分體現(xiàn)出桑娜的善良?！ ⌒〗Y(jié)：這段話雖不長(zhǎng)，但寫(xiě)出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過(guò)程。那么，作者是如何表達(dá)的呢？你認(rèn)為課文中哪些地方最好地表達(dá)了這一點(diǎn)？好在哪兒？ 2．（1）桑娜探望西蒙時(shí)在門(mén)外敲門(mén)動(dòng)作的變化寫(xiě)得細(xì)致入微?！ 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè) 1．編排課本劇，把課文內(nèi)容演一演。（2）漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，描寫(xiě)他的一段話寫(xiě)得好，從神態(tài)到動(dòng)作到語(yǔ)言描寫(xiě)非常貼切，簡(jiǎn)單的幾句話，漁夫的思考過(guò)程躍然紙上。 ?、俦硎就ｎD、間歇；②內(nèi)容上的省略。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中，待醒來(lái)之后，讓他們感到有一個(gè)溫馨的家。當(dāng)她看到兩個(gè)可憐的孩子，她樂(lè)于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來(lái)，她什么也沒(méi)想毅然決然地把孩子抱回家里，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。從“補(bǔ)”、“破帆”、“勉強(qiáng)填飽肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有魚(yú)”等看出桑娜家生活艱難。我們?cè)谝郧霸?jīng)學(xué)過(guò)他寫(xiě)的《跳水》一課?！ 、侨嗤瑢W(xué)自己修改片段，然后小組內(nèi)交流?！ 、诘冢纷匀欢沃校梦髅杉腋F襯托西蒙愛(ài)自己孩子，也有善良心靈?！ 、谡f(shuō)說(shuō)表達(dá)方法；（相機(jī)板書(shū)：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作） ?、圩杂杀痴b?！ 、谏Ｄ葥?dān)心丈夫、關(guān)心西蒙，抱回西蒙孩子心里忐忑不安、臉色發(fā)白?！ 。?、導(dǎo)入新課： 齊讀題目?jī)杀?，我們可知這是一篇寫(xiě)人的文章，文中寫(xiě)出了人的什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題，給“窮”字加點(diǎn)）寫(xiě)了哪幾個(gè)窮人？（相機(jī)板書(shū)：桑娜一家、桑娜、漁夫、西蒙。 ?。?、學(xué)習(xí)生字、新詞。） ?。?）小結(jié)： ?、龠@段話寫(xiě)出了漁夫由憂慮道思考最后做出決定的過(guò)程。因?yàn)樗诘却煞驔Q定。……得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。 ?。?）教學(xué)省略號(hào)?！ 《?、體會(huì)漁夫和桑娜的精神富有，感受他們的美好心靈。 學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。 課件 一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 指名回答課文寫(xiě)了一件什么事？ 課題“窮人”的“窮”，我們?nèi)绾卫斫?？ （物質(zhì)貧窮、精神貧窮） 上節(jié)課，我們從屋內(nèi)裝飾、吃穿、工作忙碌這三個(gè)方面可以看出漁夫一家過(guò)著很貧窮的生活。） 從“心理活動(dòng)”看心靈美。此時(shí)的她正掛念著出海打魚(yú)的丈夫，那么漁夫是不是和桑娜一樣的善良、富有同情心呢？正當(dāng)桑娜沉思的時(shí)候，門(mén)突然開(kāi)了，漁夫回來(lái)了？？ 從“人物對(duì)話”看心靈美。（先討論再總結(jié)） 當(dāng)看到漁夫回來(lái)的時(shí)候，桑娜欲言又止，所以這里出現(xiàn)了兩次沉默，請(qǐng)聯(lián)系課文想象桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊?？在這兩次沉默中他們各自會(huì)想些什么？ ①第一次“沉默”：是兩個(gè)人的沉默?！ 。ㄟ@個(gè)是反問(wèn)句
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