【正文】 二： 此題是否反映了物理教學的方向？這是一個“非常規(guī)”的實驗觀察題，其本身不在于揭示成像原因，而是重在對生活中物理現(xiàn)象的關注，也考查學生能夠綜合應用所學知識進行物理現(xiàn)象探究。中考物理考題 探究與復習策略指導 摘要： 本文以中考科學探究的考查和復習教學為重點，通過一道中考命題的討論，引發(fā)如何正確認識中考科學探究，并提出了中考科學探究復習教學的基本策略?！惫P者以為：其實本題爭論的焦點已不單純是具體答案正確的與否，更為值得我們深思的是，今后物理教學到底如何體現(xiàn)學科的價值取向，如何才能利于人才培養(yǎng)？ 爭論之一： 此題是否憑空臆造？這是一道源自于實踐的題目，教材中也有相關的觀察活動：一個是序言中的活動，一個是“光的折射”后的課外作業(yè)。? 網(wǎng)友 3：?初中物理 主要任務是完成物理知識的普及教育和激發(fā)學生的求知欲。”另一中看法是：“ 09 試卷難度，對全省正在施行的‘五嚴’有很好的幫助作用！讓學生徹底從題海中解放出來，讓他們快樂的學習，快樂的生活！教師可以避免過深的“挖洞”，避免對學生過高的教學要求。其中‘科學探究’也是一個重要方面，是重點，也是我們教師日常教學的薄弱點，需要大家重視教學的改進，提升教學的品質(zhì)和效率。③明確探究的目的和已知條件，經(jīng)歷制定計劃和設計實驗的過程，嘗試選擇探究方法及器材，有控制變量的初步意識?！钡确矫?。 [交流與合作 ] ⑴生產(chǎn) 生活或建筑中利用物體形狀影響其承受壓力的事例很多 ,如巨大的橋梁中多次使用 U形鋼材 ,請你舉出一個用 V形或圓弧形的實例 ?！惫收戏治雠c改進是學生動手實踐的一種基本能力。檢查后發(fā)現(xiàn)連線正確，請你找出實驗中兩個操作不當之處： 。 這個豆?jié){機的煮沸設備是利用電流的 來工作的。 （ 5）突出?實驗方案設計?的考查 課標要求，學生能夠“明確探究的目的和已知條件，經(jīng)歷制定計劃和設計實驗的過程，學生能夠嘗試選 擇探究方法及器材”，“改進探究方案。做好信息的收集，才能保證分析與論證、交流與評估環(huán)節(jié)落到實處。 案例 2： （ 2020鹽城市） 【點評】：本題選材新穎，以電子秤的傳感器為命題素材，緊密聯(lián)系新材料和最近科技發(fā)展，不僅通過材料為考生提供豐富的材料信息，而且滲透了圖表和物理圖像的分析和理解看，綜 合考查了學生信息處理、分析、推理等多種能力。會用科學術語和簡單圖表等描述實驗結果。三個層次考查所涉及的內(nèi)容分別如下： 涉及探究活動“操作”考查要求的，初中階段有如下一些：會測量溫度、會測量固體和液體的質(zhì)量、會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間、會使用適當?shù)墓ぞ邷y量長度、會測量力的大小，另外還要會讀、會畫簡單電路圖，能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、會使用電流表和電壓表等。 1．重視科學探究，強化重點內(nèi)容訓練 科學探究是中考的重點內(nèi)容。比如在真空罩中用手機進行真空不能傳播聲音的探究，以及利用真空評進行無線電傳播的探究?；瑒幼冏杵鹘臃ㄓ泻芏喾N，如何快速簡單的選擇合適的兩個接線柱的？連接滑動變阻器時有口訣：“一上一下，關鍵 在下”。 再比如：探究影響導體電阻大小的因素時，實驗器材能用小燈泡不用電流表嗎？不要使用。 重視一些典型實驗的關鍵解題步驟。比如，探究“牛頓第一定律”、“決定電阻大小的因素”等實驗中采用了控制變量法，通過比較得出結論。比如，考查動能大小與速度的關系。 6．優(yōu)化復習 方式，巧用資源創(chuàng)設復習情境 在科學探究的復習教學過程中，利用視頻、課件、圖片、音頻等可以達到實現(xiàn)以下功能和目的：創(chuàng)設問題情境、活躍課堂氣氛、緩解復習壓力和突破復習難點。全區(qū)學校之間、學科老師之間要能夠做到資源共享，信息互通。重點落實：少數(shù)人錯──點到為止；多數(shù)人錯──仔細剖析；典型錯誤──重 點分析；重點題目──變式訓練。具體的方法是：引導學生對試題的解題過程和結果的再思考、再訓練；對試題進行情境和量的改造，讓學生再思考、再訓練；對一題多變而進行一題多解的再思考、再訓練。一是用不同的題型考查同一知識點──形異質(zhì)同題。要上好試卷講評課，需要抓好課前、課上和課后三個環(huán)節(jié)。 7．專心參與校本教研，發(fā)揮備課組的團隊合力 收集科學探究復習資源，捕捉信息。從方法指導上看，讓學生互相批改或提供標準答案而讓學生自批自改，這樣既可以節(jié)省時間，又可達到強化訓練的目的。另外，近幾年中考試卷中出現(xiàn)的水表、煤氣表、電瓶車等是一個很重要的信號，這要求我們要貼近生活，要對一些生活常識和生活日用品有更多的認識。 加強重點實驗的實際操作過程與細節(jié)復習。對于溫度計、刻度尺、秒表、托盤天平、量筒、彈簧測力計、電流表、電壓表、電阻箱、電能表，注意所測物理量 和單位，量程和分度值；刻度尺要估讀到分度值的下一位，托盤天平游碼示值以其左邊線為準，溫度計先定零上還是零下，秒表的小表盤“分”大表盤“秒”，注意秒針的讀數(shù)是否過了 30s。②探究歐姆定律中電流與電阻的關系──為了保證電阻兩端的電壓不變。二是從儀器的使用規(guī)則入手，如溫度計的使用，用天平測質(zhì)量等。 簡單觀察說理型實驗訓練著力點：關注實驗目的、實驗對象、其中某一操作的目的、現(xiàn)象和結論。二是與實驗探究結合，強調(diào)實踐性；強調(diào)理解性。體積測量：量筒使用，替代法、埋沙法、針壓法等。能夠測量一些基本的物理量； 【點評】：本題主要考查學生是否根據(jù)提供信息進篩選、分析和推 理，評做出恰當?shù)脑u價。 【點評】：本題“環(huán)形磁體磁極極性探究”要求學生自己選擇器材，設計實驗方案來檢驗自己的猜想，學生根據(jù)所學的物理知識可以從不同的角度解答此題，答案具有一定的開放性，本題有較高的區(qū)分度。 案例 2：下面是某次兩位同學合作完成的實驗． 實驗目的：測定一段金屬絲電阻（約 10Ω）． 實驗器材：電源（ 3V）；定值電阻 3 個 R01（ 0． 1Ω）、 R02（ 10Ω）、 R03（ 1000Ω）；電流表 1只（只有 0～ 0． 6A量程能使用）；單刀開關 2個；若干導線． （ 1）甲同學設計了如圖 5的實驗電路圖，得到一致認同．在選用定值電阻 Ro時引起爭議，甲認為選 R01（ 0． 1Ω），乙認為選 R02（