【正文】 勵(lì)。　?、诓轮i識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門里?！　?1)導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語呢?你還能用這個(gè)詞語說一句話嗎?我們來比一比，看看哪個(gè)小組說得又多又好!　　(2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。　　豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤?！袄铩钡臋M畫比較多，它們之間的距離均勻，長(zhǎng)短不一樣。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣?？矗S多一閃一閃的星星在向我們招手。靜中有動(dòng)的圖畫情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲?！　?5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”?　　(6)課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較不同點(diǎn)。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。　　(5)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍(lán)藍(lán))的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)　　(6)指導(dǎo)朗讀?！　A圓的蘋果像________?！　≡O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個(gè)小組最好?！　×?、布置作業(yè)，延伸拓展　　。　　本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設(shè)計(jì)利用漢語拼音幫助識(shí)字，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體會(huì)江南的景美物豐。(學(xué)生)　　課時(shí)安排　　2課時(shí)。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》?！　?5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”?！　?1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字?！　。何覀冃∨笥阎篮扇~也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花?！　?4)指名讀全詩，學(xué)生評(píng)價(jià)。(可)　　。)　　，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。課件出示：　　(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)，體會(huì)成功的快樂。　　第三關(guān)：讀詩句，說感受。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)?！　、蹖?dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富!詩人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田)　?、軐?dǎo)學(xué)：原來詩人是這樣夸荷葉的。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！　、咴俅我l(fā)學(xué)生想象，體會(huì)情感：小魚們!你們游得開心嗎?下面，我來采訪幾條小魚?！　?，積累語言?！　∪⒉贾米鳂I(yè)，適度拓展　　江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。　　教學(xué)過程　　第一課時(shí)　　一、畫面渲染，激情導(dǎo)入　?。和瑢W(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)　?。郝?，這悠揚(yáng)的笛聲。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來?！　。M長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話?！　?6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說、彎、春”擴(kuò)詞?！　∪x：讀得流暢，讀出感情?！　?3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取?！笆恰保诙P是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?　　設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了?！薄　?8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，()。　　——熟讀深思子自知　　(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話?！　∪?、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練　　?仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。　　設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力?！　。７虑嗤艿恼Z調(diào)給小魚講故事?！　煟航裉?，咱們來學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》?！　z查生字：找來很多小動(dòng)物的圖片，每張圖片背面寫上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動(dòng)物，必須得認(rèn)識(shí)背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。　　五、學(xué)生匯報(bào)(精選其中一段)?！　”硌莸阶詈?，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽到的故事?！　∑?、總結(jié)拓展?！　×⒄n后練習(xí)。從此以后，青蛙每天給小魚講故事?！　?但是讀完了課文，學(xué)生會(huì)有新的問題提出?！　。约航鉀Q不認(rèn)識(shí)的字。小狗：汪汪?！　?，朗讀有關(guān)四季的兒歌?！薄　_______對(duì)________說：“我就是冬天?！　?4)練習(xí)說話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說一句話，你會(huì)說什么?課件出示句子：　　冬天，(　)?？捎脤?shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿，所以是彎彎的。　　()()，他對(duì)知了說：“我是夏天?！　?5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。　?。捍笞匀粙寢屢蚕嘈?，同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫?！　?4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍。有個(gè)新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么?　　，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)?！　?1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文?！　。首x課文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)　　教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒?！　?2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。生動(dòng)、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了，果實(shí)也熟了?！　⌒W(xué)一年級(jí)語文教案4　　《四季》　　課前準(zhǔn)備　　，制作多媒體課件?！　≡O(shè)計(jì)意圖：教師用激發(fā)性的語言，激勵(lì)學(xué)生大膽地參與，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足了不同層次學(xué)生的需要?！　∫x：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東——魚戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西——魚戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南——魚戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北——魚戲蓮葉北。　　預(yù)設(shè)：　　生1：小魚在水里捉迷藏呢。請(qǐng)聽老師讀這句?！　‰S著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩句：　　(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺?　　(2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受?！　〉谝魂P(guān)：讀生字并自由組詞?！　?2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽?！　?，師生共同評(píng)議。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式，讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人，提高識(shí)字的效率與識(shí)字的積極性?！　∷?、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字　?。翰伞⑸?、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)?！　∩?：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。　　(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。　　(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來記住這個(gè)字?　　(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。　　預(yù)設(shè)：　　生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。(教師)　　(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。實(shí)踐活動(dòng)可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語文、用語文，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力?，F(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。　　小船　星星　看見　閃閃的　里面　兩頭　不在　　。　　課件出示：我看見了____________?！　。阂箍照婷腊?閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了?！　?，感受夜空的美?！　?1)過渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)　　(2)出示詞語：星星、藍(lán)天?！靶⌒〉拇北取靶〉拇备芡怀鲈聝旱目蓯?，讀起來也更上口?！　?2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?　　(3)指導(dǎo)朗讀。　　(3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。(這節(jié)課你記住了哪些字?學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法?你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個(gè)?)　?。河懈星榈乩首x課文。)　　(7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫