【正文】 們就跟著讀。(課件出示：課文畫面)　　到啦!同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么?　　(引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。　　：是呀!小妹妹快樂地跑向老奶奶。idu236?！　?1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個字的讀音。(課件：出示兒歌)　　設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是幫助識字，因此，在教學(xué)漢語拼音的同時，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到會拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。(師生)　　課時安排：2課時?！　≡O(shè)計意圖：一開始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。　　ɑo是由兩個字母組成的?！　?3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。(練習(xí)聲母與ɑo的拼音)　　(1)教師課件出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀?！　?。u)。　　師：你們看，小狗愛吃什么?　　生：小狗愛吃肉?！　?1)導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音?！　?3)讀兒歌：課件出示。　　iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友?！　∩?：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。(認(rèn)讀帶調(diào)韻母)　　首先來的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂射擊”呢!　　(1)課件出示：一排氣球掛在遠(yuǎn)處，每個氣球上都有一個帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學(xué)讀對了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了?！　。合日f說每個音節(jié)在四線格中的位置，找準(zhǔn)在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查?！　　u、iu?！　?指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎勵學(xué)習(xí)星)　　設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知奠定一定的基礎(chǔ)?！　。宰x詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫出本課要認(rèn)識的生字(小、橋)，多讀幾遍。出示兒歌：　　一只船，揚白帆，　　漂啊漂啊到臺灣。(想想用怎樣的動作來表現(xiàn))　　設(shè)計意圖：整節(jié)課充分體現(xiàn)了讓學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí)漢語拼音的過程。在教學(xué)中，先進行合作學(xué)習(xí)，然后交流反饋。)　　。　　師：ie怎么讀?能說說它的發(fā)音方法嗎?(口形由i快速滑向e發(fā)出來的。ie的爸爸領(lǐng)著它出去買了件新衣服，可是這件衣服有點大，ie變了樣子。e嗎?　　(1)小組內(nèi)按“看、讀、記、拼、想”的方法，合作學(xué)習(xí)韻母252。出示n、l與252。252?！　?8)游戲：我說你聽。(耳朵)　　師：耳朵能幫我們干什么呢?　　生：聽故事，聽老師講課……　　(2)編順口溜記住er：er是個淘氣鬼，從不和聲母交朋友，喜歡獨來獨往，人們叫他“特殊韻母”，(學(xué)生跟說)只要戴上帽子，它就可以給漢字注音了，它們來了。提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊?！　≡O(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生動的游戲情境，幫助學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，并在與學(xué)生共同參與的游戲中，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成互相促進，共同提高的良好品德，從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，獲得認(rèn)知與情感的全面發(fā)展?！　〕鍪酒匆艨ㄆ琲e、ye、252。上兩點的省略規(guī)則，教師再次強調(diào)。e與j、q、x組成的音節(jié)時兩點的省略規(guī)則，意在引領(lǐng)學(xué)生通過比較來加深理解和記憶，使學(xué)生在比較中掌握、鞏固知識點，以達(dá)到熟練拼讀?！　?，請學(xué)生獨立進行拼讀。l225。oxi224?！　≡O(shè)計意圖：利用插圖進行輔助教學(xué)，讀文時采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀以及男女生分組等多種讀文方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生很容易地理解了課文內(nèi)容。該環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在將拼、讀、說結(jié)合起來，并養(yǎng)成良好的聽、說習(xí)慣。n，整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun、yuan的音節(jié)卡片。誰來試試?發(fā)這個音的時候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的，請看我的口形……誰看清楚了?　　。n(緣故)　　yuǎn(遠(yuǎn)方)yu224。an→quanx252?！　?三)學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。n　y237?！　??！　?2)指出發(fā)這個音時，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。n　”她們手拉手去找媽媽，就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yun。)你能給“云”找朋友嗎?(生說，隨機出示音節(jié)詞認(rèn)讀。)　　設(shè)計意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節(jié)，把抽象化為形象，在已熟悉的事物中找到新的未知點，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。　　四、指導(dǎo)書寫　　引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(l)　　。隨機出示詞語及音節(jié)：藍(lán)天l225?！　?。同時引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，練習(xí)用所學(xué)生字說話，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。　　(4)剩下的是沒學(xué)過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里?！　?。(能做動作的小朋友上臺展示。(點擊出示。請學(xué)生用自己喜歡的方法記一記。n、森林sēnl237。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。　　，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。nyn、yǔn、y249?！　?。n。　　(1)教師引言：現(xiàn)在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，大家認(rèn)識這個韻母嗎?它怎么讀?　　(2)教師范讀?！　”嫌袀€小手印，y236。)　　，去掉i的點?！　∧猩x讀，女生試試，同桌互相讀一讀。　　guan→guankuan→kuanhuan→huan　　(2)回憶j、q、x和252?！　?，看圖，電視邊上放著什么?(生：球)它是什么形狀的?(生：圓的)把“圓”的聲調(diào)變成一聲，試一試。　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己對拼音的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把韻母記得更牢。意在以活動和游戲為主，使兒童在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力，從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話的作用?！　?、252。(提醒學(xué)生注意：“兒”在本課讀輕聲?！ānwānli233。　　這個生字你認(rèn)識嗎?你在哪里見過?你是怎樣把它記住的?　　預(yù)設(shè)：“雪”：雨點落到倒山上。e、jue、que、xue的四聲。xuěju233?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)檢查　　、指韻母、說聲調(diào)。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)?！　∪?、指導(dǎo)書寫ie、252。　　(1)猜謎引出er的教學(xué)。e變成了yue，(出示yue)它也成了整體認(rèn)讀音節(jié)。e相拼的圖片?！　?4)剛才同學(xué)們通過合作認(rèn)識了252。　　(7)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。ie的媽媽給ie買了4頂不同的帽子，ie不知怎么戴，想請小朋友幫忙，誰知道怎么戴?你是怎么知道的?(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌)ie戴著帽子來了，誰給大家讀?指名讀→當(dāng)小老師讀→齊讀→打亂讀。e、er　　：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎?(想)可是拼音家族有幾個復(fù)韻母又給我們帶來一個小考驗。e，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue組成的音節(jié)卡片。　　拓展：對照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語練習(xí)說幾句話?！　?2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子?！　?4)指名不拼音節(jié)，直接讀詞語。o　li　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容　　。好習(xí)慣成就人的一生。　　設(shè)計意圖：通過游戲鞏固新學(xué)內(nèi)容，有助于當(dāng)堂記憶。這樣的教學(xué)形式才會讓學(xué)生學(xué)得更主動、更快樂、更有信心。上下樓梯要靠右?！　　　(1)學(xué)生標(biāo)iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，強調(diào)i、u并排標(biāo)在后?！　?三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu?！　?3)學(xué)生猜謎語，共同讀詞語?！　?2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開火車讀?！　☆A(yù)設(shè)：　　師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢?　　生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。o，媽媽熬夜真辛苦，　　ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，　　224?！　?。　　導(dǎo)言：出示奧運五環(huán)圖。“這是我們已經(jīng)認(rèn)識的復(fù)韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢!那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的?(生答)ei呢?ui又是怎樣發(fā)出來的?”(請生發(fā)音，師強調(diào)是從前一個字母快速的滑向后一個字母。在四聲的學(xué)習(xí)中，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識鞏固四聲，豐富感性知識，激發(fā)了學(xué)生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力?！　。赫n后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演?！　?4)識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。)　　設(shè)計意圖：將學(xué)習(xí)漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合，做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的整合。imei、nǎinai、p225。idu236。設(shè)計闖關(guān)游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音?！　〉诙n時　　一、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固　?。和瑢W(xué)們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進了拼音果園?！　∪⒂螒蚧顒?，學(xué)習(xí)音節(jié)　　，這些蘑菇可漂亮了!小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。　　、練習(xí)書寫：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會讀了，那怎么書寫呢?現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧!教師示范書寫并指導(dǎo)：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。這里就有韻母ai的讀音。打電話時，一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時候就是復(fù)韻母ui?！　?dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的m232。i　　(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。i：我愛爸爸，爸爸也愛我。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)　　(3)四聲練習(xí)?！　、诮處熞龑W(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?！　?dǎo)言：在這個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準(zhǔn)確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。二是要把學(xué)拼音與識字、讀文有機結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合能力?！　?1)出示《繞口令》，請學(xué)生自己試著拼讀，看誰最認(rèn)真?！　?1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，在學(xué)生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語?！huō　shu242。)