【正文】 　①學(xué)生閱讀資料袋，與自己收集的資料對(duì)照。然后可采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練；初次默讀，整體感知全文，這篇課文講了一件什么事？再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。教學(xué)中，可以幫助學(xué)生理清試驗(yàn)的過程，然后讓學(xué)生說一說，能不能少掉其中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，通過這樣的比較，體會(huì)作者科學(xué)的作風(fēng)。　?。怠⒄n后編排了資料袋，其中介紹了蜜蜂有趣的知識(shí)，（跳圓舞，擺尾舞），學(xué)生可以與自己收集的資料對(duì)照，也許還有新的發(fā)現(xiàn)。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？　　教師板書“試驗(yàn)”兩字　?、趯W(xué)習(xí)第二自然段?！　．議一議?！　、趯W(xué)生感知主要內(nèi)容?！　、壑该麑W(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。　　b．學(xué)生質(zhì)疑　　師：讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問題好嗎？　　六、拓展活動(dòng)　?、賹W(xué)生閱讀資料袋，與自己收集的資料對(duì)照。今天，我們要學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》，老師還想和大家一起畫畫，愿意嗎？　　，今天的畫畫，不光要?jiǎng)邮?，更要?jiǎng)幽X，用我們的智慧來畫。　　，我們將進(jìn)行比賽。要求先每人讀一段，考察個(gè)人能力；再齊讀最后一段，考察合作能力。（適當(dāng)評(píng)價(jià)）　?。浩骄郑　　?，第三項(xiàng)比賽開始?！　、谡_、流利、有感情地朗讀課文?！　。嫵霾徽J(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。　?、蹍R報(bào)交流識(shí)字方法?！扒谩钡挠野脒叢皇侵?。　　當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來談天。體會(huì)列寧的心理活動(dòng)?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑??！　∵呑x邊想：課文里寫了一件什么事？　　組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽、正音。　?。?）邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。）　　（抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，訓(xùn)練學(xué)生思維?！　。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方?！　∽プ≈攸c(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。）　　寫字　　出示“我會(huì)寫”中的“訝、敲”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察?！　　睹鄯洹方贪?3活動(dòng)意圖：　　對(duì)孩子來說，小蜜蜂是孩子們非常熟悉和喜歡的小昆蟲，他們一天到晚辛勤勞動(dòng)，不知疲倦。　　感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象，表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。　　過渡語(yǔ)：歌里唱到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁茨?？我們?cè)賮砺犅犠屑?xì)。　?。?）幼兒繼續(xù)學(xué)唱。孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣是孩子音樂學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力，興趣是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，因此我將激發(fā)孩子的興趣作為主線?！　≌n文敘述線索清楚，情節(jié)完整。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生明確默讀要求，默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語(yǔ)和句子。這一系列試驗(yàn)過程，充分體現(xiàn)了作者做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。學(xué)生也可能會(huì)發(fā)問：那三只蜜蜂迷失方向的原因是什么？超常的記憶力算不算蜜蜂能辨認(rèn)方向的一個(gè)因素？但不管怎么說，作者能夠坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更進(jìn)一步說明他是一個(gè)嚴(yán)肅地對(duì)待科學(xué)、實(shí)事求是的人?！　?．探測(cè)高手：美國(guó)軍方從1998年就開始進(jìn)行兩項(xiàng)研究，由美國(guó)蒙大拿大學(xué)的昆蟲學(xué)家主持。最后，蜜蜂還有一張王牌，就是它們基本上在什么樣的氣候條件下都能生存?！　焼枺盒∶鄯涫窃趺唇械冒?？幼答：嗡嗡嗡……　　出示蜜蜂生活習(xí)性的圖片，讓幼兒觀察?！　⌒〗Y(jié)：讓幼兒知道勤勞的小蜜蜂有食物吃，我們都要做勤勞的小蜜蜂。　?。?）幼兒跟著教師后面學(xué)習(xí)小蜜蜂的舞蹈?！　。?）教師帶領(lǐng)幼兒一起朗讀一遍歌詞。　　在一個(gè)春暖花開的季節(jié)，有一只小蜜蜂到伙伴家去敲門，大家一起去做工了，可有一只小蜜蜂它非常的懶惰它在家睡懶覺，小蜜蜂在花叢里辛勤的勞動(dòng)著，準(zhǔn)備著冬天吃的食物?！　「惺堋懊鄯渥龉ぁ钡挠鋹傂那?，體驗(yàn)享受勞動(dòng)成果的快樂，樂于參加音樂活動(dòng)。其次它們還有驚人的記憶力，能夠記住大量不同的氣味。從小生活貧困，15歲考入師范學(xué)校，畢業(yè)后在初中教數(shù)學(xué)。課文中的結(jié)論，作者有明確肯定的地方（不是超常的記憶力），也有模糊存疑的地方（無法解釋的本能）。作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)體現(xiàn)在：課文的開頭，作者用了“聽說”一詞。　　2．在識(shí)字、寫字教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準(zhǔn)確無誤地回到了家；最后寫結(jié)論：“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美?！　』ǘ涠紫?，雙手作花開狀，跟著音樂節(jié)奏點(diǎn)頭，小蜜蜂在花朵之間飛舞，采蜜。　　幼兒學(xué)唱　?。?）邊拍節(jié)奏邊念歌詞?！　』顒?dòng)過程：　　一、導(dǎo)入　　復(fù)習(xí)歌曲：蒲公英　　要求：用不同的聲音來表現(xiàn)蒲公英飛舞的優(yōu)美和小朋友追逐的快樂。為此開展了此次活動(dòng)《小蜜蜂》?！　⊥阑ハ嘣u(píng)議。）　　感悟　　啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人？　　引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法?！　∪纾簩W(xué)生用畫畫加輔助語(yǔ)言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述?！　≈缸x課文。　　教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。　　聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。　?。ㄗプ〉湍昙?jí)教學(xué)的重點(diǎn)，突出識(shí)字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情，充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力?！　×私饬袑幍纳?，閱讀列寧的故事?！　?chuàng)編表演　　①創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容?！　．小組合作。　　第二課時(shí)　　整體感知　?、僦该x課文，思考：課文寫了一件什么事？　?、谕澜涣鞒醪礁兄恼n文內(nèi)容。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。j236?！　、哿袑幍挠嘘P(guān)資料?！　??！　?，兩組戰(zhàn)成平手。（3）根據(jù)課文內(nèi)容介紹畫圖的依據(jù)。要求：（1）必須使用最簡(jiǎn)短的文字和最簡(jiǎn)單的線條；（2）三人或四人一小組合作畫；（3）畫正確?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　“莫、斯”等6個(gè)生字，會(huì)寫“訝、談”等9個(gè)字。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？　?、軐W(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀?！　．兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？　　b．結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說）　　c．其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理?！　∪?、精讀課文，探究結(jié)果　?、賹W(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段?！　．畫一畫?！　W(xué)生：　　a．讀一讀。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？　?、趲煱鍟n題。這不奇怪，科學(xué)史上這種現(xiàn)象很多。是聽說的就不一定真實(shí)可靠，因此這既成了“我”作試驗(yàn)的原因，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度?！霸嚒⒊笔锹N舌音，不要讀成平舌音；“證”是后鼻音。　　五再思導(dǎo)疑，再激興趣　?、僬T導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？　?、趯W(xué)生發(fā)問。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間?！　”硎咀髡咴囼?yàn)做法的詞句有沒有全部找出？　　為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？　　。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？　?、趯W(xué)習(xí)第二自然段。讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　?．積累語(yǔ)言，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者具體描寫的方法　　教學(xué)方法設(shè)計(jì)?　　朗讀法。　　板書：確確實(shí)實(shí)　　師：試驗(yàn)結(jié)束了，作者得出了什么結(jié)論?齊讀，你現(xiàn)在知道“超常、本能”的意思了嗎?　　課文開頭你提的問題還有沒解決的嗎?　　(二)學(xué)法總結(jié)　　師：剛才我們用找關(guān)鍵句子、邊讀邊概括的方法讀了課文，接下來寫寫生字吧。你能從文中找到關(guān)鍵句子來說一說嗎?快速瀏覽是一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，你要找出準(zhǔn)確的句子啊。大概這樣可以減少阻力?！　€(gè)別讀。　?。嚎吹竭@個(gè)課題，你有哪些疑問呢?想知道些什么?　　下面就讓我們一起學(xué)習(xí)課文，來揭開問題的答案吧。有時(shí)在環(huán)節(jié)的過渡和銜接方面更自然些就更好了！　　《蜜蜂》教案8　　。（一部份扮演花、一部分扮演蜜蜂?！　《?、找到相應(yīng)的位置，復(fù)習(xí)歌曲《蜜蜂做工》1———2遍。設(shè)計(jì)了《蜜蜂做工》這一音樂創(chuàng)編活動(dòng)，歌曲《蜜蜂做工》曲調(diào)歡快，音域適合中班幼兒，歌詞用詞簡(jiǎn)潔，符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠充分調(diào)動(dòng)起孩子的情感，通過活動(dòng)不僅能讓幼兒按樂句邊唱、邊表演，還能培養(yǎng)他們愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)。（蜜蜂有辨別方向的能力）對(duì)“本能”一詞你是怎么理解的，能舉些例子說說嗎？　　〈四〉、歸納小結(jié)。先讀給同桌聽?！　。ǎ矗z查蜂巢?？戳诉@個(gè)題目，你們想提出哪些問題？（學(xué)生自由發(fā)表各自的想法。　　《蜜蜂》教案6一、教學(xué)要求：　　默讀課文。再次的觀察驗(yàn)證可以使幼兒將從書上了解的知識(shí)感性化；模仿表現(xiàn)則可以滿足幼兒的表現(xiàn)欲，提高活動(dòng)的積極性?！　×鞒蹋骸　∮^察——圍繞觀察到的現(xiàn)象展開討論——整理出了解的問題——制訂解決方案。　　出示小蜜蜂快慢速度節(jié)奏，區(qū)分節(jié)奏的不同　　用手拍出節(jié)奏　　引導(dǎo)學(xué)生用小蜜蜂飛行動(dòng)作慢飛，快飛。（教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演，其他幼兒欣賞）?！　W(xué)習(xí)同伴間友好合作，并體驗(yàn)合作快樂?！　《?、教師出示成品，幼兒進(jìn)行欣賞并討論制作方法　?。?）師：小這只小蜜蜂可愛嗎？它和我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降男∶鄯溆惺裁串愅c(diǎn)？　　欣賞杯身的裝飾，思考涂哪種顏色比較美觀。　　六、課后小結(jié)：　　七、作業(yè)布置