【正文】 的關(guān)鍵性人物,留守家中陪伴子女、從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應該是家庭較為理性的決策，對緩解社會矛盾意義重大。在完全留守兒童中，%同祖父母一起居住，%同兄弟姐妹一起居住。可見,在兒童生長發(fā)育關(guān)鍵期(三、四和八、九年級)，非留守兒童的身體發(fā)育狀況優(yōu)于留守兒童，尤其是在身高方面。非留守兒童的營養(yǎng)水平高于留守兒童，身體發(fā)育情況優(yōu)于留守兒童，但這一定會導致留守兒童的健康狀況比非留守兒童差嗎? 本研究發(fā)現(xiàn)，留守兒童和非留守兒童在健康方面沒有顯著差異，二者在半年來生病次數(shù)上沒有明顯差異(χ2(4)= ，p=)，而在生病多久康復上有顯著差異(χ2(4)= ，p=)，留守兒童反而更容易康復。[5]留守兒童的營養(yǎng)水平和身體發(fā)育狀況比非留守兒童差,這的確需要引起社會、家長的關(guān)注，漠視、任由其發(fā)展可能會使留守兒童的情況愈發(fā)不好?？梢娔赣H對孩子良好人際關(guān)系的形成有較大影響，母親的缺位容易造成孩子不善于與同學交往。和其他類型的兒童相比,他們認為自己做事水平和其他人差不多的占比較低,而認為自己做事更好抑或更差的比例最高，(見圖2)。在他人對學生學習監(jiān)管方面,留守兒童和非留守兒童有顯著差異(χ2(5)=,p=)。而在數(shù)學和英語學習方面，二者的興趣得分沒有顯著差異。這也在葉敬忠教授的研究中得到了印證。此外，他們在教育監(jiān)管方面也處于缺位狀態(tài)，這是由于父親或母親的外出、無法陪伴成長而直接導致的“弱勢”。具體表現(xiàn)為：第一，研究方法問題。由于留守兒童出現(xiàn)問題的可能性較大，一旦出現(xiàn)問題，媒體就會大肆宣傳，這是留守兒童問題擴大化傳播的媒介原因。在小學升初中、初中升高中的學習關(guān)鍵期，母親外出留守兒童的學業(yè)成績比其他類型的留守兒童更差?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(XX—2020 年)》提出要“建立健全政府主導、社會參與的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系和動態(tài)監(jiān)測機制。結(jié)對幫扶,讓農(nóng)村有責任心的婦女擔任愛心媽媽。因此，一方面，政府要做好留守兒童及其監(jiān)護人的統(tǒng)計與配備工作,保證每一位留守兒童在父母外出務(wù)工期間都有監(jiān)護人,避免兒童處于“無人監(jiān)護”的狀態(tài)。為此，要通過家長學校等方式指導低齡留守兒童監(jiān)護人科學地引導孩子行為和品德的發(fā)展。范先佐教授在調(diào)查中問及留守兒童“如果父母有一個要外出打工，你希望誰在身邊時”，有80%的留守兒童回答是母親。調(diào)查地點：鎮(zhèn)雄縣場壩鎮(zhèn)摩多小學調(diào)查方法：教學工作參與、走訪、訪談我們在平時休息的過程中走訪了一些家庭，對農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私?結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)對農(nóng)村“留守兒童”問題的現(xiàn)狀、成因及對策，提出如下調(diào)查意見。這些人群年老、體弱、文化低、見識少、負擔重。他們的父母忙于掙錢，自己和祖父母忙于農(nóng)活、家務(wù)，對自己的教育、成長都無人關(guān)心，使自己本應得到溫暖、關(guān)愛的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕薄?3)寄居他家，無法管的放縱型。目前，在黨中央的正確領(lǐng)導下，新農(nóng)村建設(shè)可以說是熱 火朝天，農(nóng)村正在發(fā)生著“翻天覆地”的變化。他們不只是一群缺少父母照看的人，他們更像是這個時代的孤兒，每個人都不是一座孤島而存在，他們的存在與我們也息息相關(guān)。留守兒童社會相關(guān)問題如下：一、留守兒童存在嚴重的“親情饑渴”。在大量的問卷中，有絕大部分的留守兒童反映無人督促學習，這影響了他們自控力的形成。調(diào)查發(fā)現(xiàn)集留守兒童監(jiān)護人大多數(shù)是老年人，年紀較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，不能在學習上給予幫助和指導，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子在交流溝通上存在困難。自卑心理障礙?！边@種寂寞的心理必然導致精神上的空虛，進而可能導致行為上的出格。少數(shù)孩子不理解父母，認為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母和社會無情。調(diào)查顯示，54%的留守兒童和他們的臨時監(jiān)護人有矛盾，其中15%經(jīng)常有。寂寞無聊心理。性格柔弱內(nèi)向。四、留守兒童的行為習慣較差。有的父母多年不與孩子見面，至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情。另一方面，他們又因為在城市里，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進城里，留在自己的身邊。不僅發(fā)展經(jīng)濟提高收入，而且關(guān)注民本民生優(yōu)化社會環(huán)境。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住，有的可以跟親戚頂撞，親戚稍微說重了，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。出現(xiàn)了問題往往是包庇、慫恿，嚴重的說說而已。至于如何教育孩子，對于“聽話”的孩子很滿意，不聽話的孩子只是說說而已。這些孩子差不多都是班里的問題學生!學習成績普遍偏差、作業(yè)常常不按時完成、有孤獨感和失落感的傾向，不愿與其他同學和小朋友交流、有嬌縱、任性等壞脾氣……二 農(nóng)村留守兒童存在的主要問題及原因我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長年在外務(wù)工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時監(jiān)護人，由他們照管孩子的一切，當然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象。農(nóng)民工市民化的關(guān)鍵在于政府要加快戶籍制度改革，解決附著在戶籍制度身上的條件限制，破解城鄉(xiāng)二元的社會結(jié)構(gòu)。隨著城鎮(zhèn)化的不斷推進，農(nóng)村富余勞動力的向城性轉(zhuǎn)移將在一定時期內(nèi)長期存在。優(yōu)先考慮他們的寄宿需求。關(guān)愛農(nóng)村留守兒童，需要各方共同努力，構(gòu)建關(guān)愛工作的長效機制。同時為留守兒童搭建親情電話、網(wǎng)絡(luò)視頻等與家長溝通的平臺。(一)協(xié)同主體，構(gòu)建關(guān)愛留守兒童的長效機制家庭、學校、社區(qū)是兒童成長的三大場所。(二)農(nóng)村留守兒童群體存在分化研究發(fā)現(xiàn)，不同類型的農(nóng)村留守兒童面臨的問題以及問題的嚴重性是不同的，農(nóng)村留守兒童內(nèi)部存在分化。很多研究缺乏對留守兒童與非留守兒童以及留守兒童內(nèi)部的對比分析,沒有分清留守兒童與非留守兒童的共性與差異。但兒童心理的變化具有隱蔽性、持續(xù)性和滯后性，學習方面也應進行父母外出前后的成績對比和外出期間成績的變化跟蹤，因而對這兩方面進行持續(xù)關(guān)注和追蹤研究將更具說服力，也更有意義。[9]此外，從時間維度上對不同類型兒童的學業(yè)成績進行跟蹤對比，將更有意義。，母親外出留守兒童的學業(yè)成績較差總體來看，留守兒童和非留守兒童的學業(yè)成績沒有太大差異。而母親外出留守兒童的學習或無人督促，或主要由母親來督促，但由于母親外出，事實上并不能對孩子的學習形成及時監(jiān)管。[6]但他并沒有進一步分析不同類型留守兒童在心理方面的差異。對比不同類型的留守兒童發(fā)現(xiàn),% 母親外出留守兒童會選擇“逃避,不去干”,，父親外出留守兒童的平均占比最低，%。這說明無論留守兒童抑或非留守兒童都有親情需求，對父母都存在情感依賴，希望父母陪伴走過困境、共享喜悅。當前，母親外出留守兒童的低年級化趨勢較為明顯，母親外出留守兒童的健康狀況更需引起重視。究其原因，第一，可能是由于兒童的監(jiān)護人多為祖輩，較之年輕的父母，他們奉行勤儉節(jié)約的生活理念,只關(guān)注“吃飽”,忽視“吃好”,不注重兒童營養(yǎng)水平的提高，即使他們有一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)，也不會用在提高孩子的營養(yǎng)方面。初中階段尤其是八、九年級，兩者相差 2～3厘米。另一方面，年輕人有著比其他群體更具優(yōu)勢的打工資本(如知識、體力、健康、適應能力等) ，而且父輩尚有精力幫忙照料孩子。農(nóng)村留守兒童大部分為半留守狀態(tài),達2124人,%。三是留守子女的年齡，即是18歲以下還是15歲以下或者12歲以下。隨著城鎮(zhèn)化進程的不斷加快和農(nóng)民工市民化進程的相對滯后，留守兒童作為社會弱勢和弱小群體，作為家庭結(jié)構(gòu)肢解化的承受者，作為中國城鎮(zhèn)化不完全發(fā)展的代價承受者和衍生現(xiàn)象，理應受到社會各界的關(guān)注。關(guān)于留守兒童調(diào)查報告3篇[關(guān)鍵詞]城鎮(zhèn)化。國外高致病性禽流感疫情呈明顯擴大態(tài)勢，國內(nèi)水禽廣泛帶毒，病毒污染面廣，特別是進入秋冬季以后，候鳥向南遷徙，家禽調(diào)運頻繁，極易造成疫情傳入和爆發(fā)?！　?我能熱情接待家長，運用多種方法與家長加強聯(lián)系，互相溝通，共同商討教育方法，協(xié)調(diào)