專業(yè)it工作計(jì)劃書與專業(yè)實(shí)施方案4篇匯編-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 盈的調(diào)查對(duì)企業(yè)財(cái)產(chǎn)清查情況的調(diào)查計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用的調(diào)查如何提高會(huì)計(jì)工作質(zhì)量的調(diào)查關(guān)于企業(yè)財(cái)務(wù)的調(diào)查關(guān)于提高會(huì)計(jì)工作質(zhì)量的調(diào)查關(guān)于會(huì)計(jì)軟件的建設(shè)情況的調(diào)查關(guān)于區(qū)中介機(jī)構(gòu)的調(diào)查企業(yè)資產(chǎn)清理的調(diào)查企業(yè)實(shí)行存貨abc分類管理的調(diào)查1某某企業(yè)籌資渠道和籌道方式的調(diào)查1區(qū)財(cái)政局如何防止會(huì)計(jì)違規(guī)的調(diào)查1關(guān)于合伙制會(huì)計(jì)師事務(wù)所的生存狀況的調(diào)查1會(huì)計(jì)誠(chéng)信與消費(fèi)環(huán)境的研究的調(diào)查小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展策略的研究實(shí)施方案《小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展策略的研究》實(shí)施方案一、問(wèn)題的提出：研究的目的、意義。國(guó)家教育部周濟(jì)部長(zhǎng)提出，要把班主任由教書的“副業(yè)”變?yōu)橛说摹爸鳂I(yè)”，而要實(shí)現(xiàn)班主任從“副業(yè)”轉(zhuǎn)變“主業(yè)”的必由之路，就是班主任專業(yè)化?？梢哉f(shuō)，研究班主任專業(yè)化發(fā)展的策略、提高班主任的專業(yè)水平是推進(jìn)新課程改革過(guò)程中無(wú)法回避的一個(gè)問(wèn)題，更是我校急待解決的一個(gè)迫切問(wèn)題。xx年《人民教育》推出了班主任專業(yè)化的系列專題文章，xx年7月，青島市教科所翟廣順?biāo)L(zhǎng)出版了《班主任專業(yè)化與班級(jí)建設(shè)縱橫談》。內(nèi)容：學(xué)校班主任專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究；班主任專業(yè)化發(fā)展對(duì)班主任心理品質(zhì)的要求的研究；班主任專業(yè)化發(fā)展對(duì)班主任職業(yè)道德的要求的研究；不同年齡、不同層次的班主任專業(yè)化發(fā)展個(gè)案研究；總結(jié)、提煉小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展的具體策略體系；班主任專業(yè)化建設(shè)的考核機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制及評(píng)價(jià)體系的研究。開(kāi)展“班主任專業(yè)化發(fā)展與班級(jí)建設(shè)論壇”活動(dòng)，交流班級(jí)建設(shè)心得，提出班主任專業(yè)化發(fā)展面臨的具體問(wèn)題及改進(jìn)措施。課題組核心成員鄧格枝是市學(xué)科帶頭人、區(qū)首屆十大名師、區(qū)政府專項(xiàng)津貼獲得者，楊明清是區(qū)學(xué)科帶頭人，一直負(fù)責(zé)學(xué)校教科研工作。條件保障：學(xué)校是湖北省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，有一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)用的信息化校園局域網(wǎng)，為本課題研究的順利進(jìn)行提供了基本的設(shè)備保證。調(diào)查報(bào)告往往是總結(jié)某種帶有方向性、指導(dǎo)性的先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)，目的是為了推廣這種經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面。選大小適宜的題目。開(kāi)調(diào)查會(huì)。二分法。標(biāo)題。主體：主體是調(diào)查報(bào)告的核心部分，它要對(duì)開(kāi)頭部分提出的新經(jīng)驗(yàn)，新做法等進(jìn)行具體闡述和說(shuō)明，主要集中說(shuō)明調(diào)查結(jié)果的部分。結(jié)尾：這一部分是調(diào)查報(bào)告的結(jié)束語(yǔ)，是在對(duì)調(diào)查對(duì)象作了科學(xué)分析后所作的結(jié)語(yǔ)，總的要求是結(jié)尾有力，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，意盡言止。指導(dǎo)教師驗(yàn)收合格以后才能謄抄到實(shí)習(xí)報(bào)告冊(cè)上。注意文章格式，切忌出現(xiàn)不規(guī)范簡(jiǎn)化、錯(cuò)別，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)規(guī)范準(zhǔn)確。⑵按照事物發(fā)生、發(fā)展、變化的過(guò)程寫，如事物發(fā)生的時(shí)間、 地點(diǎn)、原因、產(chǎn)生的作用、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。正文。提綱包含：標(biāo)題、中心論點(diǎn)（總論點(diǎn)）、內(nèi)容綱要（分論點(diǎn)、論點(diǎn)、論據(jù)等）。查閱檔案和有關(guān)資料。切忌堆砌材料、虛構(gòu)材料、空談理論，更不允許抄襲他人的文章或叫他人代寫，如有發(fā)現(xiàn)作“0”分處理。選題首先要確定哪一類調(diào)查報(bào)告。這類調(diào)查報(bào)告又可分為二種，一種是揭露人民內(nèi)部存在的不良傾向，一種是揭露犯罪分子活動(dòng)的。經(jīng)費(fèi)預(yù)算及安排：略七、課題組成員及分工：略前川一小教科室（執(zhí)筆：楊明清）xx年4月會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)《調(diào)查報(bào)告》寫作實(shí)施方案一、調(diào)查報(bào)告的涵義和作用《調(diào)查報(bào)告》是根據(jù)到現(xiàn)場(chǎng)了解或考察所得到的材料而寫出的回答和分析說(shuō)明一定問(wèn)題的參考性“公文”。其中，重點(diǎn)自籌課題《小學(xué)“互動(dòng)式”教學(xué)策略研究》榮獲xx年武漢市人民政府科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。召開(kāi)“班主任專業(yè)化發(fā)展成果匯報(bào)會(huì)”，由優(yōu)秀班主任介紹班級(jí)管理心得，組織班主任觀摩主題班會(huì)或班級(jí)主題活動(dòng)，接受市級(jí)結(jié)題評(píng)審。通過(guò)組織學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，明確當(dāng)今學(xué)生對(duì)優(yōu)秀班主任的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為今后的研究方向提供一個(gè)借鑒；通過(guò)組織班主任問(wèn)卷調(diào)查，摸清我校當(dāng)前班主任隊(duì)伍中存在的問(wèn)題，為有針對(duì)性地開(kāi)展研究奠定基礎(chǔ)。班主任專業(yè)化的基本內(nèi)涵：班主任專業(yè)化就是以教師專業(yè)化為基礎(chǔ)，以專業(yè)的觀念和要求對(duì)班主任進(jìn)行選擇、培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理和使用的過(guò)程。中國(guó)的班主任研究則從1952年設(shè)置班主任工作崗位就開(kāi)始了，班主任專業(yè)化問(wèn)題的研究是對(duì)傳統(tǒng)的班主任研究的延續(xù)和超越，新課程改革是這一研究問(wèn)題得以提出的重要背景和原因。一個(gè)內(nèi)外兼修、素質(zhì)過(guò)硬而聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的班主任，會(huì)使他的學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和自信心，學(xué)生在這樣的班主任老師領(lǐng)導(dǎo)下的班集體中學(xué)習(xí)、生活，會(huì)感到自己很幸運(yùn)。可見(jiàn)，班主任是負(fù)有特殊職責(zé)的教師，不僅其工作的復(fù)雜程度高于普通教師，工作的重要性也高于普通教師。全文數(shù)把握在范圍內(nèi)。⑶將問(wèn)題分成幾部分寫，每部分加上小標(biāo)題，使脈絡(luò)清晰。正文一般包括開(kāi)頭（前言）和主體兩個(gè)部分。內(nèi)容摘要：可先闡明本文的寫作背景、目的及中心論點(diǎn)（中心內(nèi)容），然后說(shuō)明本文運(yùn)用理論論證及事實(shí)論證相結(jié)合的方法，從如下幾方面闡述文章的中心（如各部分的小標(biāo)題）。研究方法有：剔除法。全文內(nèi)容盡可能選擇與本人專業(yè)，本部門有關(guān)的材料。選題要注意幾點(diǎn)：選富有現(xiàn)實(shí)意義的題目。前者通擺問(wèn)題，引起注意，達(dá)到療救之目的，后者通過(guò)揭露真相，明辨是非，收到警戒之效果。作為電
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