【正文】 教學設計： 【設計理念】 1.“閱讀是學生個性化的行為”，教師要 以教材文本為依托，引導學生與文本對話，充分展開師生對話，促進學生語文素養(yǎng)的提高。 (板書課題： 假如 ) 二、初讀課文，識字讀詞 ，用言語激發(fā)學生的閱讀興趣，并提問學生：你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的 ?遇 到不認識的字怎么辦 ?有的句子一下子讀不通順怎么辦 ? ，教師及時鼓勵學生，并讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文。 2，學生根據(jù)課文內(nèi)容填空。 第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表現(xiàn)了作者對殘疾人的關愛。 ，教師巡回指導。 3．通過教學，讓學生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。 3．通過教學，讓學生懂得“勞 動創(chuàng)造快樂”的道理。 2．小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。 思考：燕子是怎樣造泥窩的？（用“ ~~~~’’從課文中標出來）所以它得很快樂。并說說自己的勞動是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。 教學重點： 會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算” 7 個字和認識偏旁：橫山頭?！保ㄋ模鴮?，運用生字。而學生通過學習這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。有有的學生就說一“燕子的窩是自己造的，是通過自己的勞動才得到的，所以它很快樂。所以我教學《找不到快樂的波斯貓》時，我就讓學生按要求找到句子并劃出，然后讓學生讀通句子，讀好句子，在讀句的過程中抓住重點詞語體會句意，深入感悟文中的情感。讓他們在說的過程中自然而然地受到思想的教育。每捉到一只老鼠，它的心情就特別高興，還感覺到了主人給他的蜂蜜特甜、炸魚特香。 在成功之余，還存在著缺點； 。 3．教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。 二、初讀課文，感知內(nèi)容。分析字形以會寫字“拔”、“耐”、“將”、“鴉”為主。 3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和不同點？ 你有這個耐心嗎？ 你能等得及嗎？ 你不著急嗎？ 教師引導學生反復讀以上句子，體會它們的異同。 “拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。 二、自主研讀，理解體味。 ] （如生感受說得不到位，師指導朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣。 ] 2．自主學習第 4— 7自然段。 ] 三、角色表演，加強理解。烏鴉看見了飛過來勸它。（課件：小河邊的美景）大家看到了什么？（學生描述圖中的美景） （課件中傳出哭聲）是誰在哭呀？（出示：小兔的圖片） 看著圖，你有什么問題？ 生可能問：小白兔為什么哭？他遇到了什么難題？什么事讓小兔哭得如此傷心呢？?? 引導學生看圖并回答。認識“斤字旁”。 【教學過程】 第一課時。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用 自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結合上下文猜字、問同學、問老師等。 [讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。 2．小游戲 : 猜一猜： 木中間有個口念什么？隹下面是個木念什么？?? （五）再讀課文。 (三 )學生讀讀、寫寫。 （一）會認字（組詞）。 ] 生談收獲，師隨機出示有關句子。 1．生讀有關內(nèi)容，師出示課件： [我把很多的力量聚集到一點上，就成了削鐵如泥的利劍。 3． [??理想的手術刀，??減少流血，??減輕痛苦。 ] （四）第五自然段。 ] 2．第七自然段，生結合生活理解。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。 【教學難點】 掌握同音字的辨認方法， 激發(fā)學生主動學習漢字的熱情。 【教學目標】 ：“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁” 7個生字，會寫“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜” 8個字。 問：生活中，你還知道激光有哪些好處？ 生交流搜集的資料。練讀，指名讀。 5．放本段寫的內(nèi)容的實際課件，一生朗讀，其他生邊聽邊看。 練讀，指名讀。 1．體會“散開”和“集中”兩詞。 讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決） 組內(nèi)解決不了的問題全班交流，你還有哪些不明 白的地方？標注出來。 第二課時 一、導入新課。 (二 )重點指導： 且：獨體字，注意筆畫間的間架結構，位置安排。 3）不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。 ] （二）小組學習，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。 ] 生猜對后，師板書課題，生讀題目認識“激”。 【教學重點、難點】 1．正確讀準 17個會認字。） 師：孩子們，如果你們是小花貓你有什么好方法幫助小白兔過河呢？（課件：圖 2） （ 1）四人小組合作討論、匯報，（組織有效地討論，人人參與） 討論時一人扮小貓，其他小朋友扮小兔，認真聽小 貓說的方法，對每種方法給予不同的評價； 師：你覺得滿意嗎？（方法好不好） （好，滿意，應如何表示感謝；不好，不滿意理由？又應如何對小貓說。 S 版二年級下冊《幫助小白兔過河》教學設計 《幫助小白兔過河》 (口語交際 )教學設計 執(zhí)教：福州市鼓樓第二中心小學陳穎 指導老師：陳朝蔚方忍 學習目標： 在真實的交際情景中鍛煉口語交際能力，注意養(yǎng)成良好的聽說習慣。 [低年級的語文教學力求做到如情入境，牢牢地抓住學生的年齡特點，激發(fā)其學習興趣，調(diào)動學習的積極性，自我表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)自信心。 ] 3．問：最后，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴種樹的結果。） （ 4）分角色練讀。 （ 1）生按思考題回答問題。 （一）復習導入。 2．“寸”字旁 —— 耐。） [培養(yǎng)學生自信心，成就感。 (注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。 【教學過程】 第一課時 一、談話激趣，導入新課。 Ｓ版二年級下冊《猴子種樹》案例設計 教學主題：閱讀課 所屬學科：語文 適于年級：二年級下冊 教材版本：義務教育課程標準實驗教科 書語文（語文出版社 S版） 建議學時數(shù)： 2學時 教學設計： 【教學目標】 1．認識“猴、梨、將、諺、櫻” 5個生字，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個字。學生就來勁了，有的說：“決（決定）我決定認真把我的字寫好。而口語交際能力的培養(yǎng)起源于口頭表達能力，因 此我除了通過學生與文本、學生與教師、學生與學生的對話中去培養(yǎng)學生的口頭語言外，還在上第二課時時讓學生編故事。有了以上兩句句子教學基礎，學生自然而然讀出青蛙整天蹦來蹦去捉害蟲的快樂情感，學生讀好了句子，也懂得“付出勞動獲得成果”的道理。”??這樣，通過讀、說，學生自然而然地就懂得了“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。體會他們快樂，明白波斯貓為何不快樂及值得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。 5．指導書寫，讓學生描紅，再獨立書寫。 2．選四個好的同學在同學們前面演一演，其他同學評一評。 2．以《找到快樂的波斯貓》為題編一段故事板書設計： 23 找不到快樂的波斯貓 燕子 一口一口 造泥窩 蜜蜂 千千萬萬 釀蜜糖 勞動創(chuàng)造快樂 青蛙 蹦來蹦去 捉害蟲 第二課時 教學目標： 1．會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算” 7 個字和認識偏旁：橫山頭。 b．討論完成填空：蜜蜂（ ），覺得釀蜜特別快樂。 3．指名回答，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話過程。 教學流程： （一）情景激趣，導入新課。 教學難點：理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂和青蛙卻覺得很快樂。 設計理念： 1．以讀為主，通過學生有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、齊讀等 多種形式的讀，在熟讀的基礎上理解課文、感悟課文。 ：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么 ?送給誰 ?幫他解決什么困難 ?(學生思考，放 柔和的輕音樂 ) ，老師適時地從學生的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。教師巡回指導。 寒襲擊覓餓泣 (2)出示課件 1，學生認讀生字，說說自己是怎樣記憶字形的，老師及時評價并給予幫助。 6個生字，規(guī)范書寫 8個漢字。回家把讓你感受到快樂的事物或情景 用相機拍下來、用畫筆畫下來、用語言表達出來。 （ 4）滲透寫字方法：只有認真觀察，進行比較，寫出的字才漂亮。 （二）讀字詞卡片。 ] [對于學生的評價，教師要善于引導，使學生能夠正確、全面而又善意地看待別人。（課件） 3．還從哪看出 ？有問題請?zhí)岢觥? （ 1）師：你認為神仙的快樂什么樣？（沒有煩惱，無拘無束，無憂無慮） （ 2）還可以怎樣說？（快樂的好象天使一樣，小鳥一樣等） （ 3）讀出你的感受。檢查字音。師：遇到不認識的字怎么辦呢？ （看拼音、問別人、查字典、猜） 3．你們的辦法真多，一定學得很好。 Ｓ版二年級下冊《雨后》案例設計 教學主題：閱讀課 所屬學科：語文 適于年級：二年級下冊 教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社 S版） 建議學時數(shù)： 2學時 教學設計： 【教學過程】 一、情景導入 1．同學們，炎熱的夏天里，大家最盼望的是什么？ 2．出示課件：雨、雨聲 [在一開課通過給學生觀看下雨的動畫，激起學生的興趣，把學生帶入了情景，引導學生融入自己的生 活體驗，激活思維。練習中老師還注重了語言的積累。新字與基本 字在讀音上它們的韻母相同。 教學開始，首先出現(xiàn)在孩子們眼前的是他們喜歡的小熊維尼，維尼要和大家一起去美麗的語文百花園。（學生動筆，教師巡視） （ 6）反饋：指名學生讀詞語，教師及時表揚。下面，就請組長來領桃花。 三、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣。】 ？ 【鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想象。 【突出人文性，讓學生享受成功的愉悅，培養(yǎng)學生認真寫字的習慣．】 ⑥把你喜歡的詞語摘采到你的詞語花籃里。 ，認一認，讀一讀，說說你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，老師相機出示學生所說的詞語和有關的生字） 。 體驗觀察：學生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。一定讓學生自由地排，再讓學生說理由） 【這個練習既訓練了學生的思維能力和表達能力，又凸顯了學生的個性 ，還能讓學生更好地識字、記字，加深對形聲字規(guī)律的認識。這樣的學習讓學生潛移默化地領悟了形聲字的特點，給學生提供了豐富的語言材料，讓學生在具體的語言環(huán)境中理解詞義。 如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？ d、結合前面學過的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實際理解詞語。 a、出示帶拼音的字，讓學生快速拼讀。 2.“咪、瞇、迷、謎”這四個字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關；音節(jié)都是“ mi”跟聲旁“米”有關。 【教學目標】 （ 1）認識“侖、輪”等 16 個會認字，會寫“侖、倉”等 8 個生字，并學會運用。 展示讀書，老師版面。（畫外音：小小的筍芽兒不到 2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。 二、學習會寫字。 ] 4．師生合作，問答形式朗讀全文，進形整合，理清結構。 四節(jié)：采取以讀帶講的方式，通過評議、比賽理解課文。激發(fā)學生情感，指導朗讀。 （ 3）真不錯，你們把文中的春天找到了！真會讀書。識字過程中引導學生自主學習，讓學生介紹方法。 讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？ 二、初讀課文，認識生字。 2．正確讀、寫生字。語文 S 版二年級下冊教案集 Ｓ版二年級下冊《春天在哪里》案例設計 ......................................................................... 1 《芛芽兒》教學案例 ...................................................................