【正文】 別學(xué)生掌握不好，如果前面在說記憶方法時再少用一些時間，后面就會多一些鞏固的時間，這一點是老師沒有調(diào)控好，以后要避免類似的事情發(fā)生。讓后老師結(jié)合課文出示帶有標(biāo)點符號的詩句，學(xué)生讀起來就出現(xiàn)了韻律感，自然也就順口了，學(xué)生讀起來立時變得快樂起來，“呱呱，呱呱呱……”不絕于耳，甚至在課下還當(dāng)成游戲去做。和學(xué)生互動自然，和諧?？傊?，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我會不斷總結(jié)自己，提高自己。：用不同的方法識本課11個生字，會寫會用4個生字。其次，怎么讀好這首詩歌，我設(shè)定的目標(biāo)是抓住模擬聲音的詞訓(xùn)練學(xué)生的朗讀?！芭d趣是最好的老師。為了讓本課的生字教學(xué)有所側(cè)重，扎實高效，陳老師采用了隨文識字與集中識字相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。課堂上，陳老師通過示范讀和聽錄音的形式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗、想象、感悟，學(xué)生學(xué)得生動活潑，讀得有聲有色。同時，立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法饒有趣味、形象生動地識字。不僅授之以魚，更授之以漁。青蛙寫詩教學(xué)反思5《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑的兒童詩。借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。本課有4個要求書寫的字，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生掌握了字音，課上指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范，重點引導(dǎo)豎這個筆畫，教師示范完后，走下講臺，針對性地指導(dǎo)，因此學(xué)生字寫得規(guī)范認(rèn)真。學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)時問：青蛙寫詩的時候誰來幫忙了？它們怎樣幫忙？出示“我要給你當(dāng)個小逗號”“我能當(dāng)個小句號”“我們可以當(dāng)省略號”三句話，學(xué)生體會表達(dá)同一個意思可以有不同的表達(dá)方式，接下來，讓學(xué)生根據(jù)小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的特點，到青蛙寫的詩中去找一找它們，看看它們有沒有幫上忙。如在學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)時問：青蛙寫詩的時候誰來幫忙了？它們怎樣幫忙？出示“我要給你當(dāng)個小逗號”“我能當(dāng)個小句號”“我們可以當(dāng)省略號”三句話，學(xué)生體會表達(dá)，去文中找關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象，通過個性化朗讀，把自己想到的讀出來。課堂實踐驗證，總得來說，這一節(jié)課，從知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀三個維度，都達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。我想這是值得我進(jìn)行反思的地方。從教學(xué)效果看，學(xué)生能根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知，生字掌握的較好。同時，立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的`構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法饒有趣味、形象生動地識字。不僅授之以魚，更授之以漁。青蛙寫詩教學(xué)反思9《青蛙寫詩》這篇課文是一年級上冊第六單元的第三篇課文，這首小詩歌共有五小節(jié)，短小精悍。雖已積累了一些識字的方法和經(jīng)驗，但由于認(rèn)字量少，詞匯量不足，對字、詞、句、段間的關(guān)系還不是很清楚，因此對語文的感受力較差，往往一篇文章讀得準(zhǔn)確、流利都很費勁，更談不上對課文的感悟和理解了。初步培養(yǎng)學(xué)生找出相關(guān)信息能力。在教學(xué)生字的過程中，可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況，也可以共同討論識字方法。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點，我對本課教學(xué)設(shè)計以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學(xué)相融合。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗、想象、感悟，學(xué)生學(xué)得生動活潑，讀得有感情。這首詩除了承載14個生字的學(xué)習(xí)，同時還要讓學(xué)生初步認(rèn)識和了解逗號、句號、省略號，體會標(biāo)點符號的作用。這樣設(shè)計處理就可以有更充足的時間去完成會寫生字的教學(xué)，從而突出重點，突破難點，克服了平均使用力量的弊端，減輕了教師與學(xué)生的雙重負(fù)擔(dān)，使識字教學(xué)更加輕松愉快，課堂變得短時高效。課文是一首短小精悍，生動有趣的小詩。本節(jié)課我制作了課件來教學(xué)，孩子們學(xué)的不僅輕松了，而且能直觀的感受到很多事物的特征，教學(xué)中我是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)事物與標(biāo)點符號的聯(lián)系，這樣直觀的展示給學(xué)生，使他們對所學(xué)的知識有所感觀并加深印象。本課時以識字教學(xué)為重點，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。開展一年級閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”，要把朗讀有意識地安排到閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。青蛙寫詩教學(xué)反思14去除標(biāo)點，體會作用。集中與分散并重，體現(xiàn)了生字教學(xué)的側(cè)重點。教學(xué)中我們要盡可能多給學(xué)生提供一些自主學(xué)習(xí)的時間，展示自己親身實踐中的所得，學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心。課堂教學(xué)中我們要隨著學(xué)生的思維進(jìn)行教學(xué)，而不是處處想這讓學(xué)生圍著自己的思路轉(zhuǎn)。在以后的教學(xué)中，我還要潛下心來，讀懂教材、讀懂學(xué)生，優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計，用更科學(xué)、更合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓自己的課堂教學(xué)更加扎實有效。識字與學(xué)文還沒有完全融為一體，后半部分的學(xué)習(xí)與課文有脫節(jié)現(xiàn)象。在學(xué)生幫助青蛙修青蛙最初寫的那首詩時，有兩個學(xué)生讀出了詩中的停頓，與課文中加了標(biāo)點的詩完全一致，這時如果我能及時加以引導(dǎo)“你還能有其他的改法嗎？”，這樣就能更深入地激發(fā)學(xué)生的求異思維，根據(jù)自己的理解創(chuàng)造出更多的改法，從而更深刻地體會到標(biāo)點符號的不同用法，使學(xué)生的創(chuàng)造力充分得以體現(xiàn)，而不僅僅是使學(xué)生的思維停留在固有的一種形式上。這樣設(shè)計處理就可以有更充足的時間去完成會寫生字的教學(xué)，從而突出重點，突破難點，克服了平均使用力量的弊端，減輕了教師與學(xué)生的雙重負(fù)擔(dān)，使識字教學(xué)更加輕松愉快，課堂變得短時高效。這首詩除了承載14個生字的學(xué)習(xí)，同時還要讓學(xué)生初步認(rèn)識和了解逗號、句號、省略號，體會標(biāo)點符號的作用。在以后的教學(xué)中，要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點，體味不同標(biāo)點的不同作用，從而鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，看到標(biāo)點符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。例如：在講授“四點底”這個偏旁時，利用文章中的小雨點兒創(chuàng)設(shè)情境，拖動課件中的小雨點兒圖案，擺成四點底的形狀，并配以兒歌“小雨點兒排好隊，領(lǐng)頭點左甩頭，后面點右甩頭，寫在底部四點底”，學(xué)生自然認(rèn)清偏旁形狀、記住偏旁名稱，進(jìn)而認(rèn)識一串帶有四點底的字。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，本課教學(xué)設(shè)計采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字，抓住各種機(jī)會主動識字，做到識用結(jié)合?；貞浬险n的過程，因為這是第三次講這節(jié)課了，所以我對這節(jié)課很熟了，在教學(xué)時每一個環(huán)節(jié)我都感覺進(jìn)行的很順利：由于是在給自己班的學(xué)生講課我感覺很輕松自然，和他們交流互動很愉快順暢。識字教學(xué)落實得較好，巧妙地運(yùn)用多種識字方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動識字、自主識字的興趣和愿望。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，對教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容?？傊?，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我會不斷總結(jié)自己，提高自己。和學(xué)生互動自然，和諧。經(jīng)驗少，遇到問題時沒能及時的解決問題。課堂上尊重了每一個學(xué)生，盡力體現(xiàn)了教師的愛，以情感人。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動，如：猜字謎、游戲鞏固識字等，學(xué)生在活動中、游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動地去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。課堂鞏固生字的時間太少，個別學(xué)生掌握不好，如果前面在說記憶方法時再少用一些時間，后面就會多一些鞏固的時間，這一點是老師沒有調(diào)控好，以后要避免類似的事情發(fā)生。在《青蛙寫詩》一課中，小青蛙寫詩時有很多小伙伴幫助它，小伙伴說了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué)，有效地鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。青蛙寫詩教學(xué)反思8《青蛙寫詩》這篇課文以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景。教材內(nèi)容富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。《青蛙寫詩》一課是第六單元的一首詩歌，要求認(rèn)識的字有11個之多。正確規(guī)范書寫“下、個”等4個字。用找一找、畫一畫，然后再全班交流。最后一小節(jié)，教師放手，學(xué)生組內(nèi)合作，進(jìn)行個性化朗讀，組與組之間評一評誰讀得好。如：“點、當(dāng)”“過、給”，這樣