【正文】 要不斷努力。視頻資料也是如此。9.《黃山奇石》教學反思：在本課教學中，我力求使媒體用在突出重點，突破難點處。這樣一來，學生的自主參與意識不強，學習能力沒有提高，只是“學會”而沒有“會學”。（5）最后，對葡萄干這一段比較枯燥的文字，我創(chuàng)設(shè)了一個學生較感興趣的學習活動：老師的一個朋友要在葡萄溝辦一座葡萄干加工廠，請學生來介紹葡萄干的制作方法。12.《坐井觀天》教學反思：課文的教學目標是否真正實現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學生自己悟出來的，還是老師給學生的。進入文本后，我的教學重點是從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點，實現(xiàn)本文寓意的理解。14.《我要的是葫蘆》教學反思：俄文講述的是一則寓言故事:種葫蘆的人由于不了解葉子和葫蘆之間的關(guān)系,到最后,原本可愛的小葫蘆一個個都落光了。課后，我讓學生續(xù)寫這個故事，給了孩子們一個開頭“第二年，種葫蘆的人又種下了一棵葫蘆，??”。然后抓住文中的空白，引導學生想象：設(shè)計了“兒子會問媽媽什么？”“媽媽會怎么說？”這樣的問題，將學生帶進課文情境，學生不禁會結(jié)合生活經(jīng)驗，將自己想象成文中的孩子，回答中真情流露。課文通過人物的行動和心理，真實生動地反映了革命隊伍中官兵互敬互愛同甘共苦的感人場面。第三自然段是重點，“一道”、“一塊兒”兩個詞語其實很能體現(xiàn)朱德吃苦耐勞的優(yōu)良革命品質(zhì)。朗讀是活的，講解是死的。風在“吹”，草在“低”，牛羊在悠閑地吃草。在講到“高百尺”的時候，我趁機告訴學生李白其他的詩中也有這樣的大膽夸張的寫法，如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”“白發(fā)三千丈”等。（淘氣的霧把了起來。當然，本課還存在很多不足：容量大，對關(guān)鍵的詞語理解不深，對寫字的指導不到位，有蜻蜓點水之意?！笔菍W生理解的難點，從“很美很美”一詞中體會到什么？有的學生說：這朵白云很漂亮。要記住老師應(yīng)起指導作用。23.《紙船和風箏》教學反思：緊緊抓住“情”字，設(shè)置感人的情境，給學生以情感上的熏陶新課程改革提出關(guān)注學生的情感生活和情感體驗，孔子說過“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，教學過程應(yīng)該成為學生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗，我在教學中根據(jù)課文內(nèi)容多次設(shè)置情境，使學生始終處于豐富的情感體驗之中。教學課文時，我先讓學生自瀆課文，找出課文中風娃娃做了哪些事情，通過閱讀課文，學生能很快找出風娃娃做的事情有：吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹等。教師在這時助學生一臂之力，學生主動地聽講，記憶就非常深刻學習不能脫離實際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。通過這個例子，讓學生明白其實你有時候也像風娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認真動腦，少做傻事，快快長大。學生的想象力是豐富的，感情是細膩的，他們說出了風的許多好處和壞處?！钡葐栴}。老師在學習課文的過程中，始終注意讓學生有豐富充分的情感體驗，理解了友誼的重要，對怎樣交朋友和維護友誼有了一定的感受。我推薦學生閱讀“狐貍”群文閱讀選文，包括教材后面的狐貍養(yǎng)雞系列，因為群文能打開學生人文教育的眼界，培養(yǎng)他們的思考能力，提高他們的人文素養(yǎng)。21.《狐假虎威》教學反思：我引導學生多種朗讀形式，激發(fā)學生讀的興趣。為了再次激發(fā)起學生朗讀的興趣，學文時采用情景導入的方法：用多媒體課件創(chuàng)設(shè)大雪覆蓋山川、房屋、田野的情境。另外，在生字教學上，因為“藏”是重點，它貫穿全文，教學時我作了重點指導。因此，我在設(shè)計時全文圍繞霧“淘氣”“藏”來設(shè)計。《夜宿山寺》教學反思上課伊始，我讓學生來一個背古詩比賽。此外，目標簡明，扎實有效。從這里，學生真正感受到周總理的可親可敬，與傣族人民心連心的深情，充分感受到周總理的人格魅力。課文第一自然段我介紹了一些補充材料，讓學生了解當時的歷史背景，并通過“紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。從課文的第二自然段的“可是每次挑糧，大家都爭著去。更深一步理解大禹的英雄形象。當然，低段語文教學的重點是在詞句中，因此，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀、引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。第二次閱讀我是要學生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡(luò)。怎樣達到這個效果呢？所以我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，用多媒體課件，配上動聽的音樂，展示小鳥見過的繽紛世界：飛過廣闊的海洋，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的森林，飛過燦爛的田野，飛過清澈的小溪，也沒有看到天的邊，而這時的青蛙仍然坐在井底，一抬頭只能看到巴掌大的天，此時小鳥的廣博見識和井底之蛙的孤陋寡聞形成鮮明的對比，讓學生順理成章的感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。所以我們說葡萄溝真是個好地方。讓學生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學習全篇課文：（1）先讓學生自讀課文,去葡萄溝里看看，整體感知葡萄溝是個怎樣的地方。還應(yīng)該相信學生的能力，珍視學生獨特的感受和體驗。對于所有課來說，有效的教學設(shè)計是關(guān)鍵。瀑布圖片網(wǎng)上很多，但是能準確切題、合乎心意的卻甚少?！爸挥姓镜酶卟拍芸吹酶h”這是這首古詩中要闡明的道理。使得學生進一步學習積累語言、運用語言。習作中，字里行間流露出的情感讓我感動。5．《玲玲的畫》本文記敘的是常見的生活小事。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。對策：應(yīng)重視識字教學的生活化和情景化。3.《植物媽媽有辦法》教學反思：《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法?！伴_大會”是指水很多，百川入海嘛。在教學時，我充分發(fā)揮學生的主體作用，先讓學生用自己喜歡的方