幼兒園家長會老師發(fā)言稿與幼兒園幼兒游戲和幼兒閱讀教育專題培訓心得匯編-文庫吧在線文庫
【正文】 任教科目有。我總結(jié)一下小朋友的變現(xiàn)能干聰明的小朋友有:陳啟源，陳夢茜，陳桂娜，譚佳麗，在日常生活中，養(yǎng)成了基本的禮貌，與人交往能力，衛(wèi)生，飲食等行為習慣。有事請假打電話告訴跟車老師或班主任。雖然只是短短的一天培訓學習，卻使我受益匪淺，讓我在未來的教學道路指明了方向。那么，如何創(chuàng)造出“哇！”時刻呢？吳老師通過舉例以及出示照片讓我深刻明白了，教師在區(qū)域活動中應(yīng)盡量少發(fā)號施令，多觀察，多傾聽，多回應(yīng)的方式引導幼兒的活動，使幼兒的心理處于輕松活躍的狀態(tài)，激發(fā)他們自主性學習的欲望。圖書角或許是許多農(nóng)村幼兒園老師的痛，每次的區(qū)域時間，讀書角總是無人問津。我們可以定期開展“好書推薦”的宣傳，有目的地和幼兒一起補充、豐富一些經(jīng)典的早期閱讀材料，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。促進幼兒自由閱讀，首先明確，書是讀書角的主體。陶行知先生主張要解放兒童的頭腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴。在這樣氛圍中，孩子們的區(qū)域游戲雖然看上去非常有序，非常安全。助教老師是楊老師，她是幼兒園的
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