20xx高中歷史教師培訓(xùn)總結(jié)-文庫吧在線文庫
【正文】 運(yùn)用一定的教學(xué)策略，使自己的課上得有趣味，有情理。只有這樣，才能達(dá)到教學(xué)的有效性和持久性。
其次，要抓住兩個觀點：
①對教材內(nèi)容進(jìn)行有效地歸納整理，構(gòu)成完整系統(tǒng)的學(xué)科知識體系。如果時間充裕，就能夠詳細(xì)地了解歷史的整個過程，而不是將歷史分成若干獨(dú)立的部分，因為這會使你看不清完整的歷史發(fā)展脈絡(luò)，且容易犯以偏概全、以點概面的錯誤，而造成不能掌握歷史的真正內(nèi)涵，也許在個別的細(xì)節(jié)題上能得分，但一遇到綜合論述性的題，就只會出現(xiàn)將凌亂的材料堆砌在一起的情況，留給改卷老師的不好印象，會大大影響你的得分。而且這對語文的寫作能力也有較高要求，不能只重答案，而不考慮組織語言。于是在無數(shù)單選、解析、問答的磨練中，你日漸熟悉的知識點終于織成了一張網(wǎng)，將每一道考題牢牢地攬在其中，而不放過一條“漏網(wǎng)之魚”。歸根到底，學(xué)生要做的“就是一一對應(yīng)”。高三那一年，我把整套教材看了三四遍，根據(jù)老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度(但比老師的速度快一本書左右)，在這樣一遍遍的復(fù)習(xí)中，我的收獲每一次都不一樣。
我是從高二開始將歷史作為一門主科來學(xué)的，這是由于我本人特定的情況所決定，因為我很晚才決定選擇文科，在此之前我從未給予歷史足夠的重視，這可以作為一個反面的例子。
對于歷史教材學(xué)生一般都能看懂。
那么如何來檢驗教學(xué)過程的有效性，我認(rèn)為要使我們的教學(xué)具有可測性。
如何進(jìn)行有效教學(xué)，我個人認(rèn)
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