【正文】 郎口中學(xué)是山東省聊城地區(qū)茌平縣的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校，完全是一所鄉(xiāng)村初中，學(xué)校四周都是田野。05年山東省把杜郎口中學(xué)作為教育改革的一個(gè)實(shí)驗(yàn)典型，舉行了現(xiàn)場會，這也是被稱為中國素質(zhì)教育繼黃岡、洋思之后的又一顆新星，結(jié)出的又一碩果?，F(xiàn)在提的比較多的稱之為“三三六”模式，“三三六”模式的內(nèi)容就是：課堂教學(xué)有三項(xiàng)要求：主體式，大容量，快節(jié)奏。像我們這樣的城里學(xué)校組織活動展示都有一些困難，農(nóng)村學(xué)校相對來說困難要更多一些。我們可以看到他們的課堂回答問題非常響亮，該唱就唱，該跳就跳，非?；顫姡@是我們的理想課堂。下面講一下我校新課程改革的現(xiàn)狀以及今后努力的方向。確實(shí)，傳統(tǒng)的力量是非常大的，改革的阻力可想而知。這么多課聽下來，總體感覺還是老師講得過多?，F(xiàn)在我們開發(fā)的校本課程，一個(gè)是生活英語，一個(gè)是快樂體育，其他內(nèi)容比較少。我們這么大規(guī)模的學(xué)校，平行班的老師如果配合好，分工合作好，效率是可以提高的。第五是改革評價(jià)考核制度，引導(dǎo)師生共同成長。最后，我們到底應(yīng)該怎么樣向杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。不像我們走進(jìn)教室，老師眼睛一瞪，學(xué)生就不敢動了，很好控制。預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)如果能做好，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力會更強(qiáng)一些。今天的講話我準(zhǔn)備的比較匆忙，就講到這里，講得不對的地方，請各位老師批評指正。預(yù)習(xí)模塊主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、性格特點(diǎn)、社會經(jīng)驗(yàn)、知識水平去體會、感悟，并形成一定的解答方法和答案。學(xué)生提出問題，大家共同討論，闡述自己的觀念和見解，教師是平等中的一員。由于立體式教學(xué)，不僅課堂容量加大，而且教學(xué)進(jìn)度加快。每個(gè)學(xué)生都動起來，無論是被幫的，還是提供幫助的，思維都是非?；钴S的，腦、眼、耳、口、手并用，因?yàn)橹鲃?，所以才能有高效率。預(yù)習(xí)、展示、反饋三大模塊貫穿在一起，就構(gòu)成了杜郎口中學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式的主體。展示模塊的目的是提升，展示應(yīng)在知識的生發(fā)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、拓展點(diǎn)處實(shí)現(xiàn)知識的上掛下聯(lián)、左顧右盼，達(dá)到“舉一反三”的目的。反饋不單是反思、問答、對子互查、練習(xí)和測驗(yàn)，反饋是對子之間、小組之內(nèi)、組組之間的多邊活動。課堂形式多種多樣，甚至五花八門，“ 臺上 ” 學(xué)生或表演、或辯論、或歌唱、或講解、或朗誦，小品、相聲、獨(dú)唱、合唱、舞蹈、辯論賽、小組展示等多種形式交相輝映； “ 臺下 ” 學(xué)生或蹲、或站、或座、或跪，地上、課桌上、板凳上擠成一團(tuán)，聚精會神、津津有味。概括起來為兩點(diǎn)：一、學(xué)生真正動起來，積極主動地學(xué)習(xí)探究。在這里，老師是學(xué)生，學(xué)生還是學(xué)生。我們有多少次同樣的題做了一遍又一遍，浪費(fèi)學(xué)生多少精力；有多少次同樣的題講了一遍又一遍，浪費(fèi)了學(xué)生多少時(shí)間；有多少次老師滿堂“灌”而學(xué)生滿堂“聽”，我們每天又做了多少無用功，說是 “為了學(xué)生的發(fā)展”，但自己的做法又阻礙了多少學(xué)生的發(fā)展。事實(shí)上，教師只要積極主動去探究知識、探究教學(xué)，積極地進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)、嫁接、創(chuàng)新。這種鮮活的課堂經(jīng)常會打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。啟發(fā)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在心理自由、心理安全的條件下，大膽想象，大膽猜測，敢于標(biāo)新立異，愿意展示自己的想法和做法。認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究新課標(biāo)和新教材，領(lǐng)會課標(biāo)，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點(diǎn)，要求及教學(xué)方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué)，我們每一個(gè)人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。以上是我在這幾天的學(xué)習(xí)中的反思和體會，我將在今后的工作學(xué)習(xí)中不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的創(chuàng)新，努力成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。給孩子一些機(jī)會，讓他們自己去體驗(yàn)。教學(xué)過程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者、長官。課程資源多樣化了，課堂變活了，教師處理教材的能力也會相應(yīng)的得到提高，教師將從一個(gè)“教書匠”變成實(shí)施課程的“研究者”。杜郎口中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)證明，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會丟掉知識點(diǎn)，反而學(xué)生會理解得更深，掌握得更全，提高得更快。上課存在著區(qū)別，我們的老師的注意力在課堂的教上，而杜郎口中學(xué)的教師的精力用在了課堂教學(xué)的導(dǎo)上；備課存在區(qū)別，我們教師的備課多半在備在教上，如何將新知傳授給學(xué)生，而杜郎口的備課是在備學(xué)生的學(xué)，采用何種方式學(xué)生能學(xué)會知識。二、教師真正研起來，積極主動地探究教學(xué)。面對著如此生動的課堂，我深思：如果再不相信學(xué)生，依靠學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，我的教育之路恐怕會越走越窄。這里教師真正成為“導(dǎo)師”，為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽。想到馬上就能面對面的聆聽到杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的老師的報(bào)告，真是有些按耐不住心中的那份激動?？傊答伒哪康氖侨娴?、全體學(xué)生的對學(xué)習(xí)目標(biāo)的再次達(dá)成和提升。用多種方法解決一題，培養(yǎng)的是學(xué)生駕馭知識的能力，用一種方法重復(fù)練習(xí)幾十題，帶來的只能是解題的熟練度，但還會抑制學(xué)生的思維，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，引發(fā)厭學(xué)情緒。預(yù)習(xí)、展示、反饋都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流，凸顯學(xué)生的主體地位。展示提升：各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析等。力爭不讓一名弱者掉隊(duì)，充分利用 “ 兵教兵 ”、“ 兵練兵 ”、“ 兵強(qiáng)兵 ” 戰(zhàn)略，全面、全體提升學(xué)生的知識、能力、情感等。學(xué)生由預(yù)習(xí)交流，接著確定目標(biāo)，然后由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)，一般是以小組為單位，這里的分配任務(wù)就是立體式教學(xué)的體現(xiàn)，原來一節(jié)課是在教師主持下，從頭至尾，我們稱之為一條鞭子教法，全體學(xué)生同時(shí)考慮相同的問題。因?yàn)槭占畔⑹嵌喾轿坏模瑤熒?、生生、組組交流合作，共同分享學(xué)習(xí)成果，避免了單走獨(dú)木橋，也少走了一些彎路，節(jié)約了時(shí)間。學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師需作必要的指導(dǎo)：明確目標(biāo)任務(wù)、掌握學(xué)習(xí)的方式方法、所達(dá)到的目標(biāo)要求。將學(xué)習(xí)任務(wù)分配到每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組來完成，充分調(diào)動每個(gè)學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧，展示模塊才會有不同層次、不同角度的思考與交流。現(xiàn)在已經(jīng)兩個(gè)多月了，還是紀(jì)念長征的內(nèi)容。他們的預(yù)習(xí)很值得我們學(xué)習(xí)。而且要腳踏實(shí)地，持之以恒。老師提早上課，特別是早上第一節(jié)課。第三是要加快數(shù)字化校園的建設(shè)，提高技術(shù)服務(wù)水平，提供更多的教學(xué)資源。學(xué)生有許多方面的思想比我們要超前，學(xué)校層面會邀請一些專家來校作一些指導(dǎo)，搞一些講座，更新老師的教育觀念。第四就是課堂教學(xué)的評價(jià)滯后，課堂教學(xué)駕馭能力應(yīng)該作為教師專業(yè)發(fā)展的重要指標(biāo)。我們看到杜朗口中學(xué)的課堂中學(xué)生歡聲笑語，氣氛非常好。特別是06年中考后，考試制度的變化，或者說沒有更大的起色，使很多老師感覺到課改的方向有些迷茫。學(xué)校就叫幾位教學(xué)能力比較好的老師上示范課，上了之后按這個(gè)要求讓每一位老師都過關(guān)，這稱為過關(guān)課，必須每一位老師都會上這樣的課。我們老師覺得我們的初一新生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不太好，杜郎口中學(xué)的學(xué)生小學(xué)的情況肯定也不會太好，關(guān)鍵是學(xué)生進(jìn)入初中后怎樣培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。七年來的這所學(xué)校教學(xué)改革就是用這一種方式進(jìn)行的。如果到杜郎口中學(xué)去看一下他們的教室，你就會發(fā)現(xiàn)他的教室是新的，是這兩年剛造的，但他的教室有幾個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)是沒有講臺，實(shí)施改革后就去掉了。98年的時(shí)候，他們學(xué)校有一個(gè)初三班級，原來有60名學(xué)生，到考高中的時(shí)候，只剩下11名報(bào)考?？陀^條件各個(gè)學(xué)校都不一樣的，好的也有，不好的也有，我想，主觀上的努力是最最重要的。應(yīng)該說要提高賓王中學(xué)的知名度，重點(diǎn)的工作是教育教學(xué)質(zhì)量；要提高我們的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，課堂四十五分鐘的效率怎么樣，直接影響到最后的結(jié)果。我相信，通過學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗(yàn)，我們的課堂教學(xué)改革必將得到有力的推進(jìn)，我校也將呈現(xiàn)“學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來”的教學(xué)景觀。展示課要不拘一格，讓學(xué)生盡情地張揚(yáng)自己的個(gè)性。②學(xué)生分組合作，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在有效地師生、生生互動中，預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)常常因?yàn)閷W(xué)生活躍的、創(chuàng)造性的思維而生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從教育思想上看，杜郎口中學(xué)把課堂還給學(xué)生，向教師提出了更高的要求，學(xué)生畢竟是學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，絕對離不開教師的主導(dǎo)作用。教育成績驕人。學(xué)生自由發(fā)言，說出自己在本節(jié)課中的收獲，還可以提出不同的見解，發(fā)表不同的看法，師生共同互動。課堂流程包括 預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課在