八年下古詩文-文庫吧在線文庫
【正文】 《木蘭詩》中的：王灣《次北固山下》中的：、地點(diǎn)、人物，并給讀者留下想象的余地的句子是：、愁寂的情景，為抒情做鋪墊的句子是：，指責(zé)唐朝統(tǒng)治者醉生夢死，荒淫誤國的句子是：“刺奢”為題材的名句是：漁家傲 秋思、時(shí)令及作者對(duì)邊地風(fēng)物的異樣感受的句子是：，以南歸大雁的徑去不留反襯出邊地荒涼的句子是：：：，暗示敵強(qiáng)我弱的不利形勢的句子是：。交代作詞原因的句子是：：“乃不知有漢，無論魏晉”意思相近的句子是：，實(shí)際是蘊(yùn)含著對(duì)當(dāng)朝情況不知怎樣的含義的句子是：：“天上和人間”的矛盾徘徊的句子是：，夜光的清寒又透露作者對(duì)人間終不忍棄絕的復(fù)雜心情的句子是：，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)雖身處逆境，但仍熱愛生活的句子是：：：，心中充滿怨恨之情的句子是：：：：哲理：第二篇：八年下(語文版)古詩文背誦默寫(語文版)八年下冊背誦默寫試題班級(jí)姓名陶淵明的《桃花源記》:（1）文中描繪桃花林中草美花繁的語句是（2）文中描寫了桃花源美好的自然環(huán)境的句子（3）文中描寫了桃花源社會(huì)環(huán)境的安寧的句子4）本文最能體現(xiàn)桃花源人熱情好客、民風(fēng)淳樸的句子有：（5）出自本文有些成語一直沿用至今，請(qǐng)寫出來：齊威王采納鄒忌的諫言，懸賞求諫，“受上賞”的具體要求是：_________________，_________________。《朝天子?詠喇叭》中描寫喇叭、鎖哪特點(diǎn)的句子是，描寫喇叭功用的句子是：___________________________________1《十五從軍征》描寫歸鄉(xiāng)老兵現(xiàn)在的境況：_____________________________。1《南鄉(xiāng)子》作者看江水東流，發(fā)思古幽情的句1《訴衷情》中運(yùn)用班超投筆從戎、立功異域的典故的詞句是《訴衷情》寫作者理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，既寫出了內(nèi)心的痛苦和失望也表達(dá)了對(duì)南宋統(tǒng)治階級(jí)的不滿和憤慨的句子是第三篇：八年下計(jì)劃新左旗阿二中2013—2014（下）個(gè)人工作計(jì)劃語文教師：佟鳳英一、教材簡析人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計(jì)。寫作文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。拿初二上學(xué)期期末考試成績來看，年級(jí)平均分為 82，成績不差，但缺少尖子生，90分以上的不多（滿分一百二十分）；學(xué)生學(xué)得不踏實(shí)，再加上有幾個(gè)等頑皮學(xué)生且成績較低的負(fù)面影響，部分學(xué)生成績滑坡，致使兩極分化嚴(yán)重，而且“尾巴”較大，但尖子生倒有兩三個(gè)，綜合來講班級(jí)都是優(yōu)生少，與別的學(xué)校學(xué)生相比，有一定的差距。6)、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記等；堅(jiān)持寫周記，期末出一冊“優(yōu)秀習(xí)作選”，以鼓勵(lì)學(xué)生寫作“原創(chuàng)作文”，逐步提高寫作水平。五、教學(xué)進(jìn)度表（詳細(xì)安排見進(jìn)度表）依次是第一、二和第五單元（文言文）、第三、四、六單元（文言文）。當(dāng)然還要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平,學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。四、積極參加校本研究自覺進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與實(shí)踐。今后我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。此外，我們還積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)以及繼續(xù)教育活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研，給我們提供了更為廣闊的教學(xué)平臺(tái)，拓寬了我們的視野，更迅速地促進(jìn)了我們的專業(yè)化成長。(贖)罪gūgū(呱)(呱)墜地肆無忌d224。i(駭)人聽聞義憤填yīng(膺)逝者如sī(廝)二、（一）將下列詞語補(bǔ)充完整興災(zāi)樂禍步履蹣跚尋歡 作樂孤注一 擲疲憊不 堪慘絕人 寰扣人心弦俯 拾皆是寄人 籬下義憤填 膺頑固不 化心急如 焚震耳欲聾南 腔北調(diào)優(yōu)柔 寡斷安之若 素不能自 已搖搖欲 墜袖手旁觀造 謠生事毛骨 悚然生吞活 剝高山仰 止精兵簡 政呆若木雞安 分守己千古 絕唱兇神惡 煞肆無忌 憚雞犬不 寧斛目傷懷a(bǔ)mp。ng(徨)心胸狹224。i(憊)孤注一zh236。四、積極開展教科研活動(dòng)，提高教學(xué)效果為了更好地提高學(xué)生地理水平，提高教學(xué)效果，自覺進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與實(shí)踐。聽課地理教師之間相互聽課評(píng)課，共同促進(jìn)。利用可利用的時(shí)間，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動(dòng)、快速便捷、及時(shí)反饋的教學(xué)模式，力求實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。二、學(xué)生情況分析由于學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的不重視，在加上知識(shí)面狹窄，對(duì)外界了解甚少，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。10)、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。3)、視學(xué)生思維能力的發(fā)展，在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、
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