五年級(jí)下冊(cè)楊氏之子教案-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 生開始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是能初步理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智。讓我們一起吟誦古詩(shī)詞?！俊 《?、讀懂字詞，讀準(zhǔn)停頓，讀通古文 1．放聲自由讀課文，爭(zhēng)取把文章讀通順。讓學(xué)生在下面的朗讀中能不遺余力地直指讀懂、讀通課文的目標(biāo)，讓學(xué)生的讀書有更強(qiáng)的指向性?！ 、蹖W(xué)生再讀句子，同時(shí)老師劃出停頓，齊讀。 ?、谥该x，齊讀，再次強(qiáng)化正確停頓。這一環(huán)節(jié)把讀準(zhǔn)停頓和疏通詞句相糅合，使兩者能相輔相成，相互推進(jìn)?！俊 ∪⒍ǜ駥?duì)話，品味聰慧，讀出韻味 1．師生對(duì)讀，體味巧妙?！ 。?）對(duì)讀詞句，體味聰慧。引讀第一句：多么聰明的孩子，所以文章的開頭這樣寫道：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！ W(xué)生對(duì)比著讀： 孔雀是夫子家禽。 師：果然聰明！接著又來(lái)了個(gè)姓梅的?！俊 ?．品味應(yīng)聲答曰，回?fù)袈敾?，念出韻味?；貧w整體讀、背古文時(shí)，如何做到讀出韻味？我考慮從形式上先去靠近古文：搖頭晃腦地讀背課文。以這樣古今文對(duì)照推及到吟誦全文，相信在學(xué)生心中留下的不僅是古文的意蘊(yùn)，還有古文中一縷濃濃的情味?！ 咀⑨尅俊 ?．張吳興：即張玄之。因此適時(shí)向?qū)W生推薦一篇同是出自《世說(shuō)新語(yǔ)》的古文《口中狗竇》，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，符合學(xué)生的理解力，將學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣和熱情從課內(nèi)延伸到了課外。 3．竇：孔，洞。推薦《口中狗竇》。老師逐句說(shuō)現(xiàn)代文，全體學(xué)生試背?！ 。?）由應(yīng)聲答曰，再次回扣到孩子的聰慧。本課在這個(gè)環(huán)節(jié)中加入了對(duì)未聞的品讀，而后再有滋有味地讀。） ?。?）指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的語(yǔ)氣，讀出意味。在這樣一個(gè)由情境與語(yǔ)境共同搭設(shè)的平臺(tái)之中，沒(méi)有老師生硬的說(shuō)教，有的是學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中真切的體驗(yàn)?！ ∥艺f(shuō)君家果，學(xué)生對(duì)：夫子家禽。） 此──學(xué)生：這個(gè)（楊梅）?！ ?．了解故事大概：課文讀通了，對(duì)發(fā)生在楊氏之子身上的事也一定有所了解了。禽：鳥類。 ?、谠僮x句子，讀準(zhǔn)停頓?！ ?．解決難點(diǎn)，以不同方式展開。（學(xué)生交流不同之處，老師隨機(jī)在黑板上劃出
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