【正文】 都列入年度小學(xué)教學(xué)學(xué)工作考核評(píng)價(jià)方案，并作為年度小學(xué)語(yǔ)文課程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)測(cè)的重點(diǎn)項(xiàng)目。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成數(shù)感。解方程的教學(xué)，要突出“等式性質(zhì)”的理解,著眼點(diǎn)不僅僅在求方程的解的過(guò)程，而是在求方程的解的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)“等式性質(zhì)”。⑥教師要注重自制教具，并布臵學(xué)生自制學(xué)具，在教學(xué)中教師能演示的要給學(xué)生演示，學(xué)生能感受的要讓學(xué)生感受，能操作的要讓學(xué)生操作，增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性。②增加實(shí)踐活動(dòng)課的計(jì)劃性和開(kāi)放性，給學(xué)生更多走出校園到社區(qū)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地或大自然中進(jìn)行調(diào)查、活動(dòng)、操作的機(jī)會(huì)，真正讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。做到“四個(gè)明確”（明確本單元教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，本單元知識(shí)與前后知識(shí)之間的聯(lián)系，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵），做到“三不隨意”（不隨意撥高教學(xué)要求，不隨意加快教學(xué)進(jìn)度，不隨意加重學(xué)生的作業(yè)與思想負(fù)擔(dān)）。，職責(zé)要明確。，組織學(xué)生以圍坐的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揮小組的督促作用，讓每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)小組學(xué)習(xí)獲得成功（四）對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的建議針對(duì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式單一，評(píng)價(jià)缺乏連續(xù)性、有效性等問(wèn)題，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們要完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，形成自身特色的評(píng)價(jià)方法。，在上學(xué)年青州云門(mén)書(shū)院雙語(yǔ)學(xué)校、青州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)撰寫(xiě)、上傳的部分教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，努力形成3—5個(gè)學(xué)校特色教學(xué)設(shè)計(jì)系列，讓更多的教師參與其中，為全市廣大教師提供更多學(xué)習(xí)、借鑒的資料，共享優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)城區(qū)之間均衡發(fā)展，提升全市教師的備課水平。要求會(huì)認(rèn)讀，字母大小寫(xiě)要區(qū)分清楚，同時(shí)在四線(xiàn)三格上書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確規(guī)范。在復(fù)習(xí)舊單詞的時(shí)候，教師要給學(xué)生機(jī)會(huì)進(jìn)行拼讀練習(xí)，在課堂上或者是課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)臅?shū)寫(xiě)單詞的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。多閱讀有利于多接觸單詞、熟悉單詞，提高單詞詞形辨認(rèn)的敏感性，然后再聚焦拼寫(xiě)，就會(huì)有效降低拼寫(xiě)的難度。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容大多源于生活，應(yīng)用于生活，與生活實(shí)際密切相關(guān)。我們不能回避語(yǔ)法現(xiàn)象，可以幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、歸納。課文呈現(xiàn)要求聽(tīng)錄音至少兩遍，聽(tīng)錄音前要提出目標(biāo)性問(wèn)題，并提前同學(xué)生一起對(duì)教材中提供的圖片等材料進(jìn)行分析，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；聽(tīng)錄音時(shí)要求做到Listen and point,以提高學(xué)生的認(rèn)讀能力。③ 提倡設(shè)計(jì)貼近學(xué)生日常生活的語(yǔ)言任務(wù)型活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要目標(biāo)明確；必須使用所學(xué)語(yǔ)言獲取、處理和傳達(dá)信息；教師要想辦法對(duì)學(xué)生做事情的過(guò)程，進(jìn)行全程監(jiān)控；要有結(jié)果的匯報(bào)或展示。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。背誦課文學(xué)英語(yǔ)，聽(tīng)起來(lái)似乎并不是一個(gè)高明的學(xué)習(xí)方法。這樣背課文就是因事而語(yǔ)，有意義地背，言之有物，背之有理。這樣的練習(xí)，使得發(fā)音很有歐美國(guó)家的味道，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常有效。朗讀可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，可以引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)英語(yǔ)的狀態(tài)。具體的要求：從三年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，我們要求教師開(kāi)學(xué)利用一周左右的時(shí)間進(jìn)行日常用語(yǔ)的復(fù)習(xí)、鞏固、強(qiáng)化，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渴望。教師讓每個(gè)學(xué)生分別承擔(dān)不同的角色，如組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言員、檢查員等，并把小組榮譽(yù)與所有組員的表現(xiàn)聯(lián)系在一起，如評(píng)選優(yōu)勝小隊(duì)、English Star等，使組內(nèi)每個(gè)成員都能意識(shí)到“我是小組必不可少的一員”，讓他們?yōu)榱顺晒Χ餐?。，為教師提供更多更好的素材資源，減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，同時(shí)拓寬教學(xué)研究的時(shí)間和空間，營(yíng)造互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)一步增加教研員與教師、教師與教師的對(duì)話(huà)機(jī)會(huì)。為了貫徹落實(shí)小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范學(xué)科教學(xué)行為，根據(jù)《小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合我市小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)際，特制定本指導(dǎo)意見(jiàn)。教學(xué)進(jìn)度應(yīng)細(xì)致安排，教學(xué)能按計(jì)劃進(jìn)行，盡可能不拖延或超趕進(jìn)度。(2)發(fā)揮學(xué)生家庭優(yōu)勢(shì)，個(gè)別準(zhǔn)備材料。為了使學(xué)生能較好地配合科學(xué)教師參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)之初教師就要向?qū)W生明確宣布允許學(xué)生做的和不允許做的行為要求。，應(yīng)該精心安排。不雪藏學(xué)生會(huì)根據(jù)其生活經(jīng)驗(yàn)，干擾實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程和實(shí)驗(yàn)的解釋?zhuān)珩R鈴薯在水中沉浮實(shí)驗(yàn)中，若將鹽提前暴露給學(xué)生的話(huà)，學(xué)生就是鉆到鹽中，液體中一定加鹽，一定是鹽水的液體等等，會(huì)嚴(yán)重干擾整個(gè)教學(xué)。，處理好演示實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系。(2)讓學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)時(shí)，一定要建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)時(shí)一定要符合邏輯、有一定的依據(jù)，而不是憑空想象、隨意猜測(cè)。，及時(shí)整理保養(yǎng)教學(xué)儀器，做到定位入柜存放。4．科學(xué)探究能力的測(cè)評(píng)，主要采用作業(yè)（作品）法、現(xiàn)場(chǎng)操作法和檔案袋評(píng)價(jià)法。此項(xiàng)內(nèi)容在視導(dǎo)檢查時(shí)，將以現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的方式督查。教研組應(yīng)選派科學(xué)學(xué)科骨干教師組織開(kāi)展教研活動(dòng)。提倡采用生活體驗(yàn)式和問(wèn)題探究式為主的課堂教學(xué)策略。教師要反復(fù)閱讀即將授課的教學(xué)內(nèi)容，弄清本課由幾部分內(nèi)容組成，每部分內(nèi)容有什么要求，其活動(dòng)設(shè)計(jì)要達(dá)到什么目的，各部分內(nèi)容之間有何密切聯(lián)系，并重點(diǎn)思考以下三點(diǎn)①本課教材設(shè)計(jì)了哪些內(nèi)容，編者的意圖是什么，教學(xué)目標(biāo)是什么。、品德與社會(huì)課程常用的教學(xué)活動(dòng)形式有討論、資料調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、情景模擬與角色扮演、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、欣賞、練習(xí)、講故事、講授等。課外延伸活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，注意提供必要的指導(dǎo)和幫助。避免把課后知識(shí)性的習(xí)題當(dāng)作特色作業(yè)。結(jié)合日常觀(guān)察、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、階段性考查、期末檢測(cè)等方式，綜合評(píng)定學(xué)期學(xué)業(yè)成績(jī)。（二）穩(wěn)定師資隊(duì)伍學(xué)校應(yīng)重視保持品德學(xué)科的教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，采取得力措施培養(yǎng)品德骨干教師、學(xué)科帶頭人、教研組長(zhǎng)等，引導(dǎo)品德教師善于觀(guān)察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，制定研究方案，開(kāi)展課題研究。教研組活動(dòng)要規(guī)范管理、科學(xué)安排。培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等形式，評(píng)價(jià)的方式以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的。6．開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源，給學(xué)生提供音樂(lè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)各學(xué)好校要充分利用節(jié)假日，當(dāng)?shù)匚幕Y源，舉行大小不等的班級(jí)音樂(lè)會(huì)，給學(xué)生提供音樂(lè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。2．教師要注重教育方式的研究在教學(xué)中教師要注重對(duì)教學(xué)方式的研究，參與美術(shù)課題實(shí)驗(yàn)，探索適合美術(shù)教學(xué)規(guī)律有效方式，提高美術(shù)課堂效益。加強(qiáng)對(duì)完成作業(yè)有困難的學(xué)生的指導(dǎo)與幫助。保證每周2節(jié)美術(shù)課，不得擠占。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)一、指導(dǎo)思想綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施基于如下基本理念（一）突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣臵于核心地位，活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題，積極開(kāi)展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，采取學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，教師總評(píng)的三級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，按照多元智能理論，全方位、多角度的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。學(xué)生在校時(shí)間減少，學(xué)生可自主支配的閑暇時(shí)間顯著增多，閑暇教育成為學(xué)校教育的重要課題。學(xué)校要根據(jù)地方和學(xué)校特點(diǎn)，制定3—6年級(jí) “學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”，形成學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)主題序列，并根據(jù)主題序列進(jìn)行主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，同時(shí)制定好“年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”和“班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”，三類(lèi)計(jì)劃相互銜接。（三）課程評(píng)價(jià)1．對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) 教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行嚴(yán)格管理和及時(shí)指正，著重控制行為紀(jì)律和安全規(guī)范；每個(gè)主題活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果都要有學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)和教師的評(píng)價(jià)記錄；每學(xué)期要對(duì)學(xué)生有一個(gè)總結(jié)性的評(píng)價(jià)。（關(guān)于體罰和作業(yè)）培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)研讀課標(biāo)，宏觀(guān)地了解1—9年級(jí)的語(yǔ)文知識(shí)架構(gòu)；逐步引導(dǎo)學(xué)生生成“識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性實(shí)踐活動(dòng)”幾大知識(shí)版塊，把語(yǔ)文知識(shí)梳理成系統(tǒng)，防止將語(yǔ)文知識(shí)教得支離破碎、云里霧里；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本冊(cè)語(yǔ)文書(shū)的整體結(jié)構(gòu)和編排意圖，以及每組教材的編排結(jié)構(gòu)、每篇文章的謀篇布局。熱愛(ài)書(shū)籍，營(yíng)造書(shū)香。會(huì)講故事，善于表演和模仿，能讓語(yǔ)文課堂聲情并茂、多姿多彩，每個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該是講故事的高手。要結(jié)合各教材的具體內(nèi)容，始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在重要位置，相信“起初是我們?cè)斐闪?xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣造成我們。1每一次測(cè)試后要重視對(duì)試題出題方向和學(xué)生答題情況的書(shū)面分析，及時(shí)彌補(bǔ)，爭(zhēng)取“練一次提高一次”。如：5但要防止走向另一極端：過(guò)于熱鬧而喪失了語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性。適時(shí)指導(dǎo)讀書(shū)方法和選擇讀書(shū)內(nèi)容，重視傳統(tǒng)文化的熏陶和國(guó)學(xué)啟蒙。語(yǔ)文教師要敢于主張自己的教育思想、理念、教材、教法、測(cè)評(píng)；要有自己的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)和教學(xué)鑒賞力，教參只能作參考。要努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，積極嘗試“先學(xué)后教”、“先練后講”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主，不代替學(xué)生思考和朗讀，越俎代庖。學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)有過(guò)程性記錄，有主題實(shí)踐活動(dòng)研究成果。（二）師資隊(duì)伍 1．主題活動(dòng)教師配臵 學(xué)校確定的各個(gè)主題實(shí)踐活動(dòng)分配到相應(yīng)的課題組（1個(gè)或多個(gè)教師，某個(gè)教師可以在幾個(gè)課題組里進(jìn)行研究和指導(dǎo)），各課題組教師相對(duì)固定，連續(xù)幾年研究同類(lèi)課題，有利于教師的教學(xué)與成長(zhǎng)。組織形式主要分為三類(lèi)：個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、集體活動(dòng)。（二）充分利用當(dāng)?shù)刭Y源針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程無(wú)教材的實(shí)際情況，學(xué)校可充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)資源和家長(zhǎng)資源，把豐富多彩的社區(qū)特色生活、社區(qū)特色種植、特色養(yǎng)殖、特色文化納入到學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，把家長(zhǎng)中的能工巧將，民間藝人，生活、工作中的特色能手聘為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師，校外輔導(dǎo)員。二、教學(xué)建議（一）落實(shí)課程方案，學(xué)期初教師就要設(shè)計(jì)好一學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，訂好活動(dòng)計(jì)劃（中間可以根據(jù)具體情況適當(dāng)變動(dòng)，但學(xué)期初必須制定明確的計(jì)劃），按時(shí)按計(jì)劃開(kāi)齊課程開(kāi)足課時(shí)。5．進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)各教管辦要利用教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)的檢查和督促，市教研室將在年底進(jìn)行全市的小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。8．進(jìn)行多元性的美術(shù)評(píng)價(jià)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，既重結(jié)果性評(píng)價(jià)，也重過(guò)程性評(píng)價(jià)。5．課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變教師角色，端正教學(xué)態(tài)度，體現(xiàn)教學(xué)民主，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)反思。通過(guò)欣賞與評(píng)述，提高審美能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。3．加強(qiáng)教學(xué)視導(dǎo)。2．器樂(lè)教學(xué)器樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，因此，教學(xué)中要明確器樂(lè)教學(xué)的目的性，通過(guò)器樂(lè)教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，把器樂(lè)教學(xué)作為學(xué)習(xí)音樂(lè)的工具，是課外音樂(lè)實(shí)踐的樂(lè)器。每位品德教師每學(xué)期要精讀一本教育教學(xué)理論書(shū)籍，上一節(jié)研討課，撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文或案例與反思。支持品德教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，鼓勵(lì)品德教師在教學(xué)實(shí)踐中改革進(jìn)取、不斷成長(zhǎng)，提高品德課堂教學(xué)質(zhì)量。，關(guān)注時(shí)事新聞，加強(qiáng)科學(xué)常識(shí)、歷史地理、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，完善綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)綜合課程教學(xué)要求，注意運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和社會(huì)信息資源開(kāi)展教學(xué)。，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。學(xué)習(xí)態(tài)度包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度；學(xué)習(xí)能力和方法包括學(xué)習(xí)中觀(guān)察、探究、思考、表達(dá)的能力，收集、整理、分析資料的能力，與人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力等；學(xué)習(xí)結(jié)果指完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量和進(jìn)步程度。教學(xué)媒體手段和課程資源的利用要為教學(xué)服務(wù)，不求花樣繁多，但求切合實(shí)際，注重實(shí)效。協(xié)調(diào)與學(xué)?；顒?dòng)、其他課程的配合。教師要把所任學(xué)科全套教材通讀一遍，將教材的編寫(xiě)框架進(jìn)行梳理，了解各冊(cè)教材間的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識(shí)銜接、編寫(xiě)思路、編寫(xiě)體例和教材特色，做到整體把握教材。小學(xué)品德與生活（社會(huì)）教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)品德與生活（社會(huì)）的課堂教學(xué)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要渠道，為了更好地發(fā)揮該課程的教育功能，指導(dǎo)教師理解和把握本課程課堂教學(xué)的新理念、新要求，特制定小學(xué)品德與生活（社會(huì)）教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)。種植、飼養(yǎng)、制作等活動(dòng)與學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料、尋找相關(guān)資料、課外的觀(guān)察記錄，均可視作科學(xué)課外作業(yè)。（四）課外活動(dòng)1．要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展種植、飼養(yǎng)、制作等活動(dòng)，結(jié)合課堂教學(xué)，經(jīng)常提醒、督促、幫助學(xué)生完成周期較長(zhǎng)的活動(dòng)，從中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和毅力。3．科學(xué)知識(shí)的測(cè)評(píng)，主要采用筆試法，倡導(dǎo)等級(jí)評(píng)定。在組織教學(xué)時(shí)，要做到讓學(xué)生分工明確、人人參與，各司其責(zé)，同時(shí)相互合作，角色定期進(jìn)行輪換。，應(yīng)根據(jù)學(xué)生動(dòng)手水平，進(jìn)行必要的指導(dǎo)，避免成為沒(méi)有指導(dǎo)的探究活動(dòng)；也避免指導(dǎo)過(guò)度，使學(xué)生成為教師指令下的探究活動(dòng)。（2）強(qiáng)化訓(xùn)練速度。(2)分批分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料。（2）合理分組，提高練習(xí)效率。為防止準(zhǔn)備材料來(lái)不及，在每個(gè)班級(jí)中配備兩至三位小助手，要求小助手在下課之后，第一時(shí)間趕到實(shí)驗(yàn)室，幫助老師一起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的材料，盡可能縮短材料準(zhǔn)備的時(shí)間。(3)根據(jù)教學(xué)的需要，在課前布臵學(xué)生收集材料，閱讀資料，提前進(jìn)行觀(guān)察記錄。，補(bǔ)充掌握相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。，促使教研質(zhì)量和教學(xué)水平均衡發(fā)展，全面提升。，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓更多的青年教師脫穎而出。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：小組合作學(xué)習(xí)流于形式，缺乏指導(dǎo)。可采取分組分角色進(jìn)行朗讀。⑤一天之際在于晨早晨是練習(xí)口語(yǔ)和背課文的黃金時(shí)間，要充分利用好這段時(shí)間。③先聽(tīng)后背學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性已經(jīng)是不言而喻的了，可實(shí)際學(xué)習(xí)中，由于對(duì)口語(yǔ)、聽(tīng)力訓(xùn)練不夠，大部分學(xué)生口語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)、說(shuō)話(huà)不流利且聽(tīng)力太差，無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行交流。背誦課文時(shí)注意的問(wèn)題： ①理解而后背背誦之前，首先要弄懂文章的中心內(nèi)容。② 背句型。，積累語(yǔ)言知識(shí)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，滿(mǎn)足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)要落實(shí)以下幾個(gè)原則：緊扣目標(biāo)、真實(shí)有意義、充分熟練、語(yǔ)句為本、全員參與、循序漸進(jìn)。（參考）宗旨：面向全體，杜絕分化，建立快樂(lè)自信課堂 前提：建好小組，明確分工，組際PK，形成競(jìng)爭(zhēng)主要措施：教師示范指導(dǎo)，小組合作互助，學(xué)生自主展示保障措施：建立評(píng)價(jià)機(jī)制，完善評(píng)價(jià)體系，小組捆綁，突出個(gè)人 課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)：第一步：準(zhǔn)備(Preparation)師生要在上課前做好教與學(xué)的充分準(zhǔn)備，它包括warming up，活動(dòng)的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題的關(guān)注。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：首先要理解為什么要在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入閱讀教學(xué)？閱讀教學(xué)不是單詞課，也不是句型或語(yǔ)法課，因此該教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)篇的教學(xué)，從學(xué)生最后的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)看，就是對(duì)整個(gè)語(yǔ)篇的表達(dá)，而不是個(gè)別單詞和句型的產(chǎn)出。④ 句型教學(xué)具體的要求：學(xué)生能夠了解句子的基本書(shū)寫(xiě)格式和簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的單詞去認(rèn)識(shí)音標(biāo)符號(hào)，再利用音標(biāo)去拼