小數(shù)與百分數(shù)的互化教學反思-文庫吧在線文庫
【正文】 化，要使所化的百分數(shù)與原數(shù)相等，應先把原數(shù)擴大100倍（即把原數(shù)的小數(shù)點先向右移動兩位），從而達到小數(shù)化成百分數(shù)的目的。重點：百分數(shù)與小數(shù)互化的方法，能正確進行兩者之間的互化。一是便于計算，二是便于比較。只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號就行了。5＝= ＝60% 4247。第四篇：《分數(shù)小數(shù)與百分數(shù)的互化》教學反思今天教學了《分數(shù)、小數(shù)與百分數(shù)的互化》。一、以生活的方式呈現(xiàn)《數(shù)學課程標準》在教學的注意問題中，明確指出，教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，從而對數(shù)學產生親切感。但是教學設計和教學過程中如何找準教學的起點，如何給學生充分的探究空間，讓學生在充分地進行研究、討論和交流，從而獲得真正的數(shù)學知識，同時使能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀都得到和諧的發(fā)展任然是需要我們進一步探討和研究的問題。三、留出充分的時間和空間給學生蘇霍姆林斯基指出,在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、探索者。對于小數(shù)化百分數(shù)講得過多，所以教學“百分數(shù)化小數(shù)和百分數(shù)化分數(shù)”的份量不夠。因此我在教學中，先引導學生回憶小數(shù)轉化成分數(shù)的方法：一位小數(shù)化成十分之幾，兩位小數(shù)化成百分之幾，三位小數(shù)化成千分之幾……然后提示學生再把這些分數(shù)化成分母是100的分數(shù)，再寫成百分數(shù)的形式。（1）出示例2：（要求學生講）（2）小老師丙：要把百分數(shù)化成小數(shù)，可以先把百分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)，然后再用分子除以分母，把分數(shù)轉化成小數(shù)。3247。生2：表示一個數(shù)是另一數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。在本案例中，一開始，我就提問同學們有沒有信心探究它們之間的轉化方法（規(guī)律）呢？使課堂氣氛變得輕松活躍，當每一位發(fā)言的學生在說出小數(shù)與百分數(shù)的互化方法，聽到老師的熱烈掌聲時，學生的表現(xiàn)欲被充分地調動起來，爭相發(fā)言，使課堂不致冷場，激發(fā)學生想說、敢說、愿說，敢于發(fā)表自己的不同看法，再通過各種方法的進行比
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