【正文】 、電視上、廣播里、網(wǎng)上了解到的都可以。 這是一個“扶”的過程，幫助學(xué)生一步步學(xué)習(xí)詩歌，掌握學(xué)習(xí)的方法，最重要的是最后的總結(jié)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)下文作準(zhǔn)備。 4（ 1）介紹詩中描寫的景 物并補充各民族具有代表 性的景物，仿寫詩句。 回顧歷史，我們 —— （驕傲、自豪） 展望未來，我們 —— （奮發(fā)、開拓） 這首詩既有現(xiàn)代詩的特點，也有古詩的特點，請大家再認(rèn)真品味。 濃 ． 妝 淡 ． 抹 聲（ ）擊（ ） 有（ ）無（ ） 南（ ）北（ ） 弄（ ）成（ ） （ ）顧（ ）盼 知（ ）知（ ） 背誦、默寫全文，完成練習(xí)冊。 初讀 課文 布置自學(xué)要求。 默讀課文，想想課文主要寫了怎樣的一件事。 有感情地齊讀第一段。 默寫《水調(diào)歌頭 回憶上節(jié)課遺留的問題：課題“暖流”是指自然界的現(xiàn)象嗎？ 復(fù)習(xí)舊知，引起下文。 （ 1）江主席平易近人，和藹可親。 學(xué)習(xí)第三段 同學(xué)們?yōu)槭裁闯两谂d奮和喜悅之中？你什么時候也沉浸在這樣的情緒之中的？ 王輝為什么佩服江主席呢？ 這句話應(yīng)該怎么讀才能表現(xiàn)激動和敬佩之情？ 齊讀第三段，回答問題。 齊讀課文 通過釋疑，理解課題的意思，從整體上回顧全文，最后的齊讀起到了感情升華的作用。凱勒（第一課時） 教學(xué)理念： 尊重學(xué)生獨特的感悟，在讀中培養(yǎng)語感，樹立正確的價值觀和人生觀。凱勒（板書課題，出示畫像） 簡介：海倫 介紹其他身殘志堅的人物事跡。 如饑似渴：比喻要求很迫切，就像餓了、渴了急需飲食那樣。 二（167。 指導(dǎo)學(xué)習(xí) 生 字 新詞，掃清學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的障礙。 指 導(dǎo) 寫 字 指導(dǎo)觀察字形，范寫。 板 書設(shè) 計 課 外延 伸 教 后 記 課題： 海倫 教 學(xué)重難點： 理解句子含義，憑借具體語言材料，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。 2— 167。 這是什么修辭方法？把什么比作了什么？從中你體會到了什么？ 指導(dǎo)朗讀。 學(xué) 習(xí) 第 三 段 用同樣的方法學(xué)習(xí)這一段： 薩勒老師怎么教海倫說話的？ 海倫是怎樣練習(xí)的？ （ 1）薩勒讓海倫摸清舌頭??以此體會如何發(fā)音。 你想對海倫 作 業(yè)布 置 完成練習(xí)冊。 教學(xué)重難點： 引導(dǎo)學(xué)生把豐富多采、充滿情趣的寒假生活表達出來。 找她的著作讀一讀。凱勒說幾句心里話。 齊讀 結(jié)合上下文理解“傾注”、“不屈不撓”的意思。 （ 4）海倫的學(xué)習(xí)熱情如火山爆發(fā)一般不可抑制，在學(xué)習(xí)的過程中，她經(jīng)受了常人難以想象的磨練。 學(xué)生自讀自悟，在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中品味文字，交流自己讀書的 步 驟 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 學(xué) 習(xí) 第 二 段 一一包扎起來。她會怎么做呢？下面，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。作者的敘寫滿懷深情，能引導(dǎo)讀者“披文入情”，緣情悟神。 描紅仿寫。凱勒》。 6— 167。 （ 1）指名讀生字詞和課文； （ 2）理解詞語。 初 讀課 文 布置自學(xué)要求。 1904 年 6 月順利畢業(yè)。 教學(xué)重難點： 學(xué)習(xí)生字詞。 1994年 六一 國際兒童節(jié) 江澤民總書記為 跨世界中國兒童少年 雛鷹行動 題詞 勉勵全中國兒童 自學(xué) 自理 自律 做社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人 板 書設(shè) 計 暖流 興奮 喜悅 平易近人 關(guān)心青年 熱愛古典文學(xué) 課 外延 伸 把《滕王閣序》和《水調(diào)歌頭 突出“激動、打心眼里、 真沒想到”等詞語 在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有感而發(fā)，掌握方法，訓(xùn)練朗讀。 小結(jié)：課文寫江主席平 易近人，關(guān)心青年，熱愛祖國古典文學(xué)，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、神態(tài)的描寫來刻畫。其中既有引號、冒號的運用，也有用逗號的特殊句式。 體會課文通過描寫任務(wù)語言、動作、神態(tài)來刻畫任務(wù)形象的寫作方法。 注意：“藹”字要注意下面部分的筆畫。（時間、地點、人物） 注意分清“寒冬”與“暖流”并 不是一組反義詞，他們的反義詞分別是“酷夏”和“寒流”。 沉浸：浸入水中，多比喻處于某種境界或思想活動中。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)生字新詞，學(xué)會 8 個生字； 初讀感知，理清層次。 齊讀全詩。 167。 自學(xué) 3— 6小節(jié)，討論交流。 說說讀了全詩以后，仿佛看到了哪些景色？ 介紹這些地方，回憶曾學(xué)過哪些描繪這些美景的課文，嘗試背誦。 教學(xué)準(zhǔn)備： 風(fēng)景資料片、改革開放成就的圖片或文字介紹、其他歌頌祖國的現(xiàn)代詩。 看拼音寫詞語 piao miao qi po kai tuo tan suo qing qi jun xiu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qiao duo tian gong yin zhuang su guo bo lan zhuang kuo ( ) ( ) ( ) 根據(jù)課文內(nèi)容填上合適的詞語。 讓學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容的方法。 三（ 7）總結(jié)全詩，回顧過去，展望未來。 盎然：形容氣憤、趣味等洋溢的樣子。 教學(xué)過程： 步 驟 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入 新課 播放歌曲《我愛你，中國》 今天我們學(xué)習(xí)一首歌唱祖國的 詩歌，揭題，范讀?！? 課 外延 伸 組織一次詩文誦讀比賽，可以個 人參賽，也可以小組參賽。 步 驟 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 我們平時還會在哪些活動中運用到語文知識？ 設(shè)計插圖的。 齊讀課題 —— 在實踐中學(xué)會運用 復(fù)習(xí)舊知，明白從古至今，有成就的人都要把自己的所學(xué)與實踐相結(jié)合。 板 書設(shè) 計 讀萬卷書 ，行萬里路 課 外延 伸 閱讀徐霞客的故事，學(xué)習(xí)他“行萬里路，讀萬卷書”的精神，加深體會。 總結(jié) 觀察插圖后，你知道什么是“行萬里路，讀萬卷書“嗎？ 小結(jié)：語文知識和語文能力不僅可以從書本上獲得，還可以走出課 說出什么是“行萬里路，讀萬卷書”。俗話說：“百聞不如一見”。 說說你所了解的渾天儀和古代的天文學(xué)成就。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課本插圖的掛圖或投影片；安排學(xué)生課前搜集有關(guān)中山陵和莫高窟的資料。凱勒失聰失明后以驚人的毅力刻苦學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝自我的感人事跡的《海倫 第一單元教材分析 本組有三篇課文。 凱勒》，無不滿懷激情，令人感動，濃縮為一個字：