【正文】 要扣班級(jí)量化，班主任沒(méi)有教育好。但是，有一次與家長(zhǎng)的電話讓我大失所望。班主任心里的苦比身體的累更難以讓人承受。當(dāng)學(xué)生中的一些不良現(xiàn)象尚在萌芽狀態(tài)時(shí)，就加以提醒制止，切實(shí)做到禁于未發(fā)，防患于未然。從學(xué)生心理需要上來(lái)講，愛(ài)和信任是他們最渴望得到的東西。作為學(xué)生個(gè)體，班主任要了解和研究他們的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)技能、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)能力、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭狀況、思想動(dòng)態(tài)及社會(huì)環(huán)境等。他們或是紀(jì)律渙散、或是厭學(xué)逃學(xué)、或是自律性差、或時(shí)不思進(jìn)取不服管教……“升溫則水、降溫則冰”，如何讓這些降溫的學(xué)生逐漸升溫，恢復(fù)少年兒童應(yīng)有的朝氣與活力，走上健康成長(zhǎng)的坦途呢？這就需要班主任的熱心為其助燃。只有這樣，才能在制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)方案、組織活動(dòng)、開(kāi)展工作時(shí)得心應(yīng)手，左右逢源，也只有這樣，才能在遇到困難和挫折時(shí)遇亂不驚、沉著應(yīng)付，直至最后取得成功?；叵肫疬@些年班主任的工作經(jīng)歷，我總覺(jué)得如同幼兒學(xué)步，每走一步都要付出許多許多的辛勞，很大的代價(jià)，但是每每看到學(xué)生由單純、幼稚，變得成熟、懂事，我就打心眼里覺(jué)得欣慰。教育藝術(shù)之樹(shù)只有植根于愛(ài)的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。身教重于言教，有什么樣的班主任，就會(huì)有什么樣的學(xué)生。班主任要虛心接受學(xué)生的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)思想政治教育方式。此外，班主任還要一視同仁地同學(xué)生交往，做事要公正。但是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，尤其對(duì)于班主任教師，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)并非簡(jiǎn)單的個(gè)人感情問(wèn)題，應(yīng)該說(shuō)，它是個(gè)人的，同時(shí)又是公開(kāi)的，它屬于個(gè)人，同時(shí)又屬于班主任所教的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生有權(quán)力要求教師的愛(ài)。我們要牢記古人的教誨：親其師，方能信其道。這些榜樣跟學(xué)生們學(xué)習(xí)、生活在一起，經(jīng)歷基本相同，環(huán)境影響也差不多。其實(shí)，“感恩”并不是西方人的專(zhuān)利，中國(guó)的“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”等等，都與感恩有相通之處，但彼此的心態(tài)卻大相徑庭：很多西方人在用餐前都要禱告感謝上帝賜給我們食物；國(guó)人不分階層，不分性別、年齡、職業(yè)，卻基本上不懂得感恩。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹(shù)立集體主義觀念，形成“顧大局、識(shí)大體”的思想，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。第五篇：怎樣做一個(gè)好班主任【摘要】班主任工作很重要。雖然辛苦，但作為一名人民教師，如果不擔(dān)任幾屆學(xué)生班主任，這位教師就不是一位稱(chēng)職的教師。學(xué)生也就不好意思犯錯(cuò)。這位老師想了個(gè)妙法，他鼓勵(lì)學(xué)生“貧窮并不可怕，可怕的是你連戰(zhàn)勝困難的勇氣都沒(méi)有”。工作作風(fēng)也是，我的班主任很講衛(wèi)生，工作很細(xì)，辦公室相當(dāng)整潔，對(duì)學(xué)生要求很?chē)?yán)，所以帶出來(lái)的學(xué)生大部分至今在工作作風(fēng)上很象我的班主任，包括現(xiàn)在在北京一個(gè)中學(xué)工作的我的中學(xué)一位同學(xué)，不久前我打電話問(wèn)起他的工作作風(fēng)怎樣，他毫不隱瞞地說(shuō)學(xué)班主任。四是“實(shí)”。但時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任，做一個(gè)好的班主任，“沒(méi)有永恒的資本，只有永遠(yuǎn)的追求”。尊重學(xué)生才能夠在學(xué)生中樹(shù)立起較高的威信。一般地說(shuō)，一批好干部可以帶出一個(gè)好的班集體；反之亦然。教育他們密切聯(lián)系同學(xué)，平等待人，懂得只有和群眾打成一片，才有資格代表群眾，才能獲得群眾的擁戴。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印像最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。使他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素發(fā)揚(yáng)光大。總之，作好班主任工作，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，真誠(chéng)地欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。此外，做差下生轉(zhuǎn)化工作，要注意調(diào)動(dòng)一切可以利用的教育因素，包括他們信任的教師、朋友、同學(xué)及家長(zhǎng)，創(chuàng)造一定的教育情境，抓住教育機(jī)遇。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進(jìn)的火花。在一個(gè)班集體中，要注意避免出現(xiàn)總是讓一部分人去管理、支配另一部分人的情況；要通過(guò)干部的核心作用，吸引和帶動(dòng)所有集體成員積極愉快地參加集體活動(dòng)，讓每個(gè)成員都感受到集體的榮辱和個(gè)人息息相關(guān)，從而自覺(jué)地產(chǎn)生對(duì)集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感。一個(gè)班級(jí)成員只有在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學(xué)生群體認(rèn)可時(shí)，才可能被擁戴為干部。十年樹(shù)木，百年育人。但是學(xué)生的權(quán)利是否能夠享受得到，他們的人格是否能夠得到尊重，教師，特別是班主任的因素到關(guān)重要。比如我們根據(jù)班級(jí)和學(xué)生情況，自己首先提出個(gè)人及班集體的奮斗目標(biāo)，要求人人做一個(gè)合格的大學(xué)生，為己爭(zhēng)光，為父母爭(zhēng)光，為家鄉(xiāng)爭(zhēng)光，爭(zhēng)當(dāng)三好學(xué)生。一要細(xì)心，二要細(xì)思。“嚴(yán)師出高徒”，“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”，充分說(shuō)明了嚴(yán)的重要性。舉兩個(gè)現(xiàn)實(shí)的例子說(shuō)明，有一位中學(xué)生，學(xué)習(xí)欠刻苦，成績(jī)不好，班主任很頭疼，多次批評(píng)他沒(méi)有效果?！耙磺谔煜聼o(wú)難事”，要把自己的班級(jí)做好，把學(xué)生管好，勤是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，并且是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。Diligent strict fine fact首先要認(rèn)識(shí)班主任的作用。在活動(dòng)中使得學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識(shí)、主人公意識(shí)得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。因此，我們班主任對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都要引起高度的重視，不能有“無(wú)所謂”的思想。除運(yùn)用正面典型進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)之外，班主任要對(duì)學(xué)生的好思想，好品德及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。他們不平凡的一生，對(duì)學(xué)生有極大的吸引力。熱愛(ài)學(xué)生就要保護(hù)學(xué)生的自尊心。（三）班主任就是要熱愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生是班主任教師的修養(yǎng)，更是教師這一職業(yè)所要求的最基本的感情傾向。學(xué)生們期望班主任能給他們以豐富的知識(shí)，高超的本領(lǐng)，能給以他們歡樂(lè)和幸福。對(duì)學(xué)生更須此道。教師愛(ài)學(xué)生，師生感情好，老師表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì)；老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛(ài)護(hù)。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做了，你就會(huì)自覺(jué)加大工作的力度和情感投入。有一位先哲曾說(shuō)過(guò)：心中有佛，眼里才有佛。要做到“學(xué)生離你越遠(yuǎn)，你離學(xué)生越近”。在班級(jí)管理過(guò)程中一定要克服急躁情緒，“欲速則不達(dá)”，要用辯證發(fā)展的眼光理智地去看事物：成功時(shí)，不要沾沾自喜；遇到挫折時(shí)不要恢心喪氣；學(xué)生進(jìn)步時(shí)，要看到不足；學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，要看到閃光之處。2“細(xì)心”是基礎(chǔ)實(shí)踐證明，要做好班主任工作，必須從了解和研究學(xué)生入手。二、協(xié)調(diào)好三方面的關(guān)系小學(xué)階段的班主任老師，要全面了解學(xué)生情況，取得各方面配合就必須學(xué)會(huì)處理好與學(xué)生的關(guān)系、與任課老師的關(guān)系和與家長(zhǎng)的關(guān)系，以保證班級(jí)管理工作信息暢通，團(tuán)結(jié)協(xié)作，得心應(yīng)手并取得成效。在這里 我想大聲疾呼：家長(zhǎng)們，老師們，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們，請(qǐng)多多理解一下我們的班主任吧！請(qǐng)當(dāng)遇到棘手的問(wèn)題時(shí)，敬請(qǐng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多替班主任分擔(dān)一些責(zé)任，體諒一下我們的苦衷吧！一個(gè)班主任的親身感受！第三篇：如何做一個(gè)好班主任如何做一個(gè)好班主任山東省諸城市大華學(xué)校韓魯豫小學(xué)班主任是兒童知識(shí)的啟蒙者、兒童智力的開(kāi)拓者、兒童心靈的陶冶者。但是，我該怎樣辦，家長(zhǎng)聯(lián)系不上，怎么處理？周一不讓孩子來(lái)嗎？對(duì)這樣的孩子我不能放棄。我們這些班主任的苦和累有多少領(lǐng)導(dǎo)，家長(zhǎng)知道呢？只要你能站著，就要上好自己的課，只要你能張嘴，喉嚨能發(fā)出聲音就要讓全班每個(gè)學(xué)生聽(tīng)到你的聲音，班里的任何事情你就要處理的井井有條，否則你就不配當(dāng)一個(gè)好班主任，一個(gè)人類(lèi)靈魂的工程師。教師被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”。這個(gè)時(shí)候我認(rèn)為機(jī)會(huì)到了。知識(shí)上任課老師已充分重視，班主任的重要作用是做好各部分同學(xué)地指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，指導(dǎo)他們趕超。因此,我在班級(jí)管理中一直都很重視班干